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兰亭集序授课方案 兰亭集序授课方案 兰亭集序授课方案 兰亭集序 【授课目的】 1．认识作者一生及文学地位； 2．流畅地翻译全文，并能背诵； 3．理清文章的思路结构，掌握文章的主旨； 4．指导学生研究生活的意义及生命的价值。 【授课过程】 【第一课时】 一、导入新课 浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践从前在这里种过兰花。尽管兰花多且香， 但过了季节，很难找寻。但是由于有了王羲之的《兰亭集序》 ，兰亭 -- 兰渚之亭则流芳万古， 大大高出了兰草的清香。就让我们共同欣赏《兰亭集序》吧。 二、作者介绍 学生读说明（ 1）教师补充：魏晋，是中国书法史上拥有承前启后的重要期间，出现了一批出名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“书圣”的美称。他不但长书法，也长诗文。字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。书法作品《兰 》最为出名，它被 后辈谈论者誉为“行书第一” ，那么它终究是什么样的容颜呢 -- 请看插图。祖先谈论：“飘如游云，矫如惊龙。”我们从这精良的书法作品感觉到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。只痛惜，我们看到的可是模仿本，其真迹已经失传。听闻被李世民带到地 下了。王羲之的诗文以《兰 》最优异。从说明我们已经知道，它是诗歌集子的序。 《兰亭集》的内容又是什么呢 -- 请看 93 页的补白。集子中的诗文艺术性不高，但是集子的序却交口夸赞，是千古传诵的名篇。下面我们就来欣赏它吧。三、课文朗诵 （教师范读）。读后提出需要注意的字音。尔后学生自由朗诵，要求：注意文章语气、节 奏、字音。最后学生齐读。 四、劝导字词 1．重要词语； 2．成语及常用语 【作业部署】 1．屡次朗诵课文，力求背诵； 2．怎样谈论作者的生死观？ 【第二课时】 一、检查作业 二、朗诵课文 三、整体感知，理清思路 1．认识序的体裁特色 序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是 介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似谈论文，有的近似记述文，有的则如 说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。 《兰亭集序》就是 这样的一篇文章。 2．本文写了作者怎样的感情以及变化？ 由乐而生痛，由痛而生悲，全文感情起伏，情真意切。 3．分小组谈论，给文章划分段落部分，概括要点。 第一部分：点叙宴集盛况（乐） 第二部分：抒发人生感想（痛） 第三部分：交代作序目的（悲） 四、课文解析 1．逐句请学生试讲，教师校订、补充。 2．要点语句赏析 （1）作者写兰亭的景色突出什么特色，与作者的情有何关系？ 文章写兰亭景色突出 “淡雅” 的特色，三月的江南，山间水渚之间， 绿树成映，鲜花吐艳，但在作者笔下，所有艳妆之物皆不见踪影，唯山、水、林、竹、天、风而已。看山，言其“崇” “峻”而舍其葱绿；绘竹，言其“修”而舍其绿；写水，言其“清” 而舍其碧；叙天气，亦 “天朗气清，惠风和畅” 而已。所有尽显淡雅， 而这光景正是作者淡雅心境的客观反照。 东晋之时，玄学流行，名士们对山川的欣赏，不但“目寓” ，而且“神游”，到自然中去，并认真观察思虑，不可是怡情养性，还可以“明理”和“悟道” 。 （2）文中“信可乐也”句“乐”的详尽内容是什么？ 从字面上看来，“乐”的详尽内容一是同道相遇，二是环境幽雅，三是天气宜人；但更深 层次的“乐”在于作者在此情此景中对大自然的一种领悟， “观宇宙之大”，“察品类之盛”，大 自然奇异的造化，使自然界的所有均等地享受大自然的恩赐，置身于自然中，经常令人物我两忘达到“道”的最高境地。 （3）第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？ 第二自然在前面极写宴集之乐后引出了作者对人生的感想。兰亭宴集，自然快乐， 但终有限时，聚会难而短，分别易而长。由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之 内”，有的“放浪形骸之外” ，或静或动，“暂得于心”，但随着时境的变化，心境也随之而发生变化，“况修短随化，终期于尽” ，“痛”由此而生。 （4）全文在亦“乐”亦“痛”之中抒发了一种怎样的情怀？ 本文由“乐”而“悲” ，感情曲折深沉。先写景、写事、写情，以一“乐”字作统率，然 后写宴集此后的感想，以一“悲”字为核心。由“乐”而“悲” ，看似突兀，但却在情理之中。 由聚想到散，由宴集而想到人生，顿生感想；随着岁月流逝，生命也终有尽期，感想之余，产生伤感，“悲”随之而生。作者将目光上移至祖先，从祖先留下的文章来看，祖先亦为人生的变化而兴叹，因此斥庄子“一死生，齐彭殇”为虚妄，再将目光移至未来、推想后辈，未来的人必然和古今之人的感情相通。死生之大，千古同慨， “录其所述”并为之作序，目的在于引起“后之览者”的感想与共鸣，可以理解作者心中的感想，在深沉的感想中暗含着对人生的迷恋和热爱，与前文的