海量阅读实施方案(1)归类.pdfVIP

小学部 2010-2011 第二学期语文组“海量阅读” 实施方案 一、海量阅读实施目的 长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、随意性强，教师指导性弱，学生朗读水平差，语 言表达能力差的问题。实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进 行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，提高学生语文素养和语文能力； 第二个目的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生 活习惯和工作习惯。 二、实施途径 （一）自主阅读 学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。在阅 读的过程中，教师不提过多的要求。这就要求每个班成立班级图书角。这种自主阅读有时也可安 排在课堂上，当作一种奖赏送给学生。如：作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的 等。 （二）教师指导 教师指导一般在读书课上进行（每周八节课当中可拿出两节课进行）。教材中的课文依然按 两个星期一个单元来完成。将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中，每节课当中。指导的内 容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书方法指导、读书心得交流 ,, 。根据内容的不同， 教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。读书课既可以教师讲解，也可以师生交流、 生生交流为主。 三、实施过程 1、整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合小学生海量阅读的有效途径与方式方法， 更重要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。必读书籍每学期每个年 级不少于两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，学生每人购买两至三 本，汇总到班级图书角。学生利用课余时间进行阅读。 2 、巧妙而有效地安排学生读书（必读书籍），以鼓励为主。 3 、开设读书指导课。 （1）指导读书方法开设单元提升课。 （2 ）开拓读书空间开设读物推荐课。 （3 ）提高读书品位开设阅读欣赏课。 （4 ）享受读书乐趣开设读书汇报课。 3、在全面展开读书活动的基础上 ，对学生的课内外阅读定期进行交流检测， 使活动有效开展， 海量阅读的实施落到实处。 三、阅读的内容 儿童的课外阅读的兴趣有个萌芽、高涨、发展的演变过程。所以阅读内容设置必须和儿童的 阅读水平相适应，由浅入深。具体地低年级可侧重于儿歌、传说、寓言、童话等注音读物；中年 级侧重于故事、童话、传记、科幻等内容；高年级侧重于传记、文学、常识、科幻等内容。语文、 数学类的课外读物可根据低、中、高各年级的要求，有针对性地进行。 每学期，教师规定必读书目至少有 2-3 本，其余的学生可根据各自的水平自主确定读书数量。 四、阅读的方法 低年级学生识字量较少， 阅读能力较弱， 可多要求阅读、 注音读物。也可采取教师边读边讲， 学生边读边听的方法，逐步由 “扶 ”到 “放 ”。教师可指导学生表情朗读，分角色朗读，复述故事， 回答阅读中的问题等方法。 中年级在低年级的基础上，主要由学生自读，注意培养使用字典等工具书的能力和习惯，配 合阅读可组织朗读比赛、故事会、问题讨论等方法。 高年级的阅读，重点是指导学生写读书笔记、交流读书心得、阅读中的问题讨论、演讲、演 课本剧等方法。 具体阅读方法： ①指导学生合理利用工具书或网络查检资料；指导学生精读、略读、浏览、速读等几种常用 的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；指导学生养成 “不动笔 墨不读书 ”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。 ②教会做读书笔记。“不动笔墨不读书” 指导学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩 语句语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。指导学生学会归纳，写提纲笔记。要教会学生首先对 阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。指 导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下 来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。 为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言