《十六年前的回忆》教学设计 (1).docx

《十六年前的回忆》《李大钊宣传马克思主义》 教学目标： 1．学会10个生字，认识“瞅、钊”2个字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 4．领悟课文前后照应的表达方法。 教学重难点： 重点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 难点：体会课文前后照应的写法 教学方法： 启发点拨；自读感悟；讨论交流。 教具学具课件： 教具：李大钊同志照片及相关资料。 学具：搜集相关的背景资料，做好交流的准备。 教学过程： 一、导入新课，了解背景 1.让我们首先一起走进《１8.十六年前的回忆》。板书课题。齐读课题（强调“回忆”重读） 2.“十六年前的回忆”作者李星华回忆了谁呢？（板书：李大钊） 二、检查预习： 1. 检查生字读音，指导魔、等字的写法。 2.本课的多音字非常多，看大家能否读准: 出示：被难日 埋头整理 待了一会儿 含糊 着急 新夹衣 散步 便衣 披散 乱蓬蓬 沉着 蒙了一团云雾 3.同桌检查读课文。 用一句话概括李星华回忆父亲李大钊什么事？这件事是从哪一段到哪一段记叙的？ 三、初读感知。 1.默读课文，这部分内容按时间顺序写了哪些事？给你留下印象很深刻的是什么？简单划句子，做批注。 （1）交流: 按时间顺序写了哪些事？ 理清条理，归纳小标题：被捕前，被捕时，法庭上，被害后。 （2）课文第一自然段写的什么？和哪一段的意思是一样的？所以，本文的叙述顺序是？开头结尾什么关系？这么写有什么作用？ （3）文中哪些事给你下深刻的印象？ 根据学生的交流，随机指导。重点解决： A.被捕前，局势紧张。如果学生交流到“我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里”，就引导，父亲为什么这么做，找出有关语句，同时点出，文章不仅首尾照应，还有这样的前后照应，这样的前后照应就把事情的前因后果介绍清楚了。并让学生找一找与“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应的句子。 B.重点练习朗读你印象最为深刻的地方。 → 2.在这种力量的鼓舞下，李大钊的那些言行令你最为感动或印象最深呢？请大家默读课文，划出有关语句，并联系上下文，看看作者有什么手法表现了李大钊的高尚品质。学生自学。 四、回顾学习收获，布置作业： 1.抄写生字词 2.继续搜集李大钊在狱中的情况。 五．拓展阅读《李大钊宣传马克思主义》： 1.导入：学习了课文《十六年前的回忆》，我们对李大钊有了初步的了解。阅读《李大钊宣传马克思主义》，我们能进一步了解李大钊在宣传马克思主义方面所下的决心。 2.请默读全文，思考：本文是按照什么顺序记叙的？ 3.小组探讨，全班交流。 4.再读课文，理清文章的行文思路，画出对李大钊语言、动作、神态描写的语句 并进行批注 5.小组交流后，指派代表交流 6.小结 7.积累文章中的四字词语。 六、课堂小结： 本节课你有什么收获？ 七、布置作业： 板书设计： 永远忘不了父亲的被难日 局势严重　　工作紧张 　18　十六年前的回忆 不慌不忙　　保持严峻 　　　 平静慈祥　　安定沉着 　　记住父亲被害的日子