开展双减工作总结报告某第四中学新学期常用.pdfVIP

开展双减工作总结报告某第四中学新学期常 用 自接到“五项管理”工作通知以后，学校成立了“五项 管理”工作领导组，下设对应五个工作小组，制定“五项管 理”相应制度和规定。现将我校所做工作总结如下： 一、进一步转变教育评价观念。树立正确的舆论 导向， 大力宣传中小学减负的好经验、好做法，营造更加浓厚 的舆论氛围。积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评 价观念。注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注 重学生良好行为习惯的养成。 二、建立长效机制。 探索“双减”落实落细机制，分层递进落实，完善责任 落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，深 化教育教改。 三、明确责任落细落实切实减轻义务教育学生作 业负担。 早在 2015 年， XX 区教育局就出台《关于改进与加强中 小学作业管理的指导意见》，加强作业的布置与管理，列举 了 11 种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对照整 改。 2019 年《 XX 区中小学生减负工作实施方案》进一步明 确，各中小学建立以校长为第一责任人的作业管理工作机制。 全区多地在作业管理上推陈出新。 XX 区在全区域实施“初中 生晩 10 点不作业”，改“一本作业本”，实现作业“少而 精”。 XX 区在全区各小学推行“周三无作业日”，有效利用 课后托管，实现“作业不出校门”。 四、强化作业布置研究、制定学科作业方案 以学科组为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标 准和学段要求，科学设计作业，自编、选择、配套或整合相 关习题资源，构建学科作业网络题库。统一制定课时作业 , 分层作业、弹性作业和个性化作业，做到一科一案。结合学 生实际学习能力和水平，实现作业分层布置。釆用“基础 + 特色（弹性）作业”，不得把作业作为惩罚学生的手段，不 利用手机布置作业。 五、加强作业常规管理，健全作业管理机制 我校在上学年制定的《进才实验小学作业管理制度》基 础上，本学年完善作业管理细则，改进实施方案。开学初我 们制定了《进才实验小学作业公示制度》，切实履行作业管 理主体责任，加强作业全过程管理，并在校内公示，明确具 体工作要求。加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定 各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评 价制度，教师要提前一周将下周要布置的作业上传学校作业 管理平台，由教、备组长进行审核。我校还编制了《班级作 业记录手册》，每个班级一本记录册，学科老师每天做好记 录，内容包括作业内容、作业形式、完成需要的时间等，学 校还在每个班级制作了《作业公示栏》。 六、筹好考试与评价 作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科 学用好考试、评价等手段，才能确保“双减”工作落地见效。 因此，有必要继续通过深化高考综改、中改和义务教育质量 监测，从一次性考试模式调整到以考生成绩加综合素质为主 的模式，注重学生过程性成长进步。全面落实《义务教育质 量评价指南》，通过结果评价与增值评价、综合评价与特色 评价、自我评价与外部评价相结合的方式，科学客观地评价 县域义务教育质量、学校办学质量、学生发展质量，以评价 促进教育观念转变，促进教育教改，促进教育质量全面提高 七、创新作业类型方式，提高作业设计质量 在主题教研中，各学科组将作业设计作为校本教研重点， 要求教师系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质 教育导向的基础性作业，根据实际学情，精选作业内容，合 理确定作业数量，作业难度不得超过课标要求。教师要根据 学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面 作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等 不同类型作业。鼓励布置分层作业、探究性实践性作业，探 索跨学科综合性长作业，切实避免机械、无效训练，严禁布 置重复性、惩罚性作业。不用手机布置作业，不借助平台布 置和完成作业。学校每学期组织开展作业设计与实施的经验 与分享活动、优秀作业评选与展示交流活动，并加强优质作 业资源共建共享。 上学年作为