第25课短文设计(新课标).docx

第 第 PAGE 1 页 共 10 页 第 25 课短文设计 ( 新课标 ) Lesson 25 Essay Design (New Curriculum Standard) 第 PAGE 第 PAGE 10 页 共 10 页 第 25 课短文设计 ( 新课标 ) 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化， 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 夸父逐日 夸父逐日是一个神话故事。它讲得是上古时期，神人夸父追赶太阳，最后被太阳烤死的事情。古籍《山海经》对此有详尽描述：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮。饮于河、渭， 河、渭不足；北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓 （桃）林。” 这段记述是说：夸父追赶太阳，追至太阳身边，因炎热而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲饮沼泽之水，未等喝到，不幸渴死。手杖弃于路边，竞长成一片桃林。 夸父为何要去追赶太阳？ 杨公骥先生认为，夸父逐日的故事有其极为深记得的寓 意。 它说明“只有重视时间和太阳竞走的人，才能走得快； 越是走得快的人，才越感到腹中空虚，这样才能需要并接收更多的水（不妨将水当作知识的象征）；也只有获得更多的水， 才能和时间竞走，才能不致落后于时间”。杨先生这一观点被编入《中国文学》一书，受到许多同志的赞同。 另外，文学家萧兵先生在其《盗火英雄：夸父与普罗米修斯》一书中称：夸你逐日是为了给人类采撷火种，使大地获得光明与温暖。夸父是“盗火英雄”，是中国的普罗米修斯。 萧先生的看法，颇有几分浪漫色彩。 还有人把夸父逐日看成是自然界的一种争斗，夸父代表“水”，而太阳代表“火”。水神、火神相争，水火不容。 夸父逐日的故事，给人以丰富的想象，也给人以深刻的 启迪。如何理解这个故事，已不仅仅是学术界关注的问题，而 它积极的意义在于，人们以各自不同的理解，去认识这个世界， 去实现自已美好的追求。 《两小儿辩日》第一课时 教学目的： 了解孔子的生平资料。 学习本文的生字。教学过程： 一、揭示课题 齐读课题 自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？ （孔子、两个小孩） 二、介绍资料，了解背景知识。 1．孔子是什么时候的人？ 学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前 551 年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。 学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命， 学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田 （管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。 学生丙：孔子熟读古代 . 文献典籍，并整理好向弟子传授， 他打破了春秋末期以前的 . 学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。 三、初读课文，纠正字音。 自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 指名读文，纠正字音。四 、 学 生 字 。 1．分小组学习生字。 2．交流汇报。 盂： yú 音易错读为 yū；指盛液体的敞口器具。沧： cāng 音易错读为 qi āng；指青绿色。 汤： t āng 指热水，开水。第二课时 教学目的： 能根据课后注释疏通文意。 有感情地朗读课文，背诵并复述故事。 教学过程： 一、导入课文。 同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。 二、初读课文，理解文章的大致内容。三、细读课文，理解句意。 学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。 分组学习，交流学习成果。 教师对学生提出的问题做出解释。 第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。 ）小儿：小孩。 ）其：指两个小孩辩论、争论这件事。 ）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。 （孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争 论。） 第二自然段： 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 ）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。 ）始出：刚刚，开始升起来。 ）也：语气助词，表示判断成解释的语气。 ）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。） ）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。） 第三自然段： 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” （ 1）第一个孩子为什么会认为太阳初升