一年级《两只鸟蛋》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《两只鸟蛋》教学设计   课前透视  这首儿童叙事诗主要讲一个小伴侣从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清爽流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的喜爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的盼望--人与自然要和谐相处！  诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜爱这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生渐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主沟通识字阅历，激发他们识字的热情。  教学目标：  1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。  2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感改变，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。  3、懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感。  教学重点：  识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。  信息资料：  生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。  课 时：两课时  第一课时  切入举偶  1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。  师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，处处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？〔板书课题〕  2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？〔鸟蛋〕你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今日我们学习一首有关鸟蛋的诗。  对话平台  自学〔合作学习相互取长补短，利于提高自学效果。〕  1、自由读课文，留意读准字音，难读的字或句子作上标记。  2、学生任意选择自己喜爱的一小节读一读，其他人仔细评议：发觉他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提示他。  识字〔多种形式复现生字，促使学生多种感官参与活动。〕  1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的相互关心，然后请小伙伴合作读。  2、沟通识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座沟通，看谁的方法最好。  3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。  朗读〔读说思议练结合，培育学生语文综合能力。〕  1、学习第一小节：  〔1〕指名读，回忆刚刚摸鸟蛋的感觉〔小小的、凉凉的〕体会着读一读。  〔2〕比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发觉了什么？〔引导学生发觉这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。〕除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？  〔3〕你还能像这样再说几个吗？  〔假如学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找伴侣，再让两个伴侣变换左右顺序。〕  2、学习第二小节：  〔1〕轻声读文，思索：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？  〔2〕出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。  〔3〕启发想象：鸟妈妈着急担心是什么样？你能表演一下吗？  表演后试着把妈妈的语气读出来。  〔4〕你还能用着急担心说句话吗？看谁说得和别人不一样？  背诵〔采纳多种形式调动学生背诵主动性，关心学生有意识地积累语言。〕  练习有感情的背诵前两个小节。  写字〔在自主发觉中引导学生体会汉字之美。〕  1、认读“听、唱、连、远”，学生观看，你发觉了什么？  2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。  3、展示学生的优秀作业。  第二课时  朗读〔调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。〕  1、学习第三小节：  〔1〕自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。  〔2〕学生做动作理解“当心、急忙、捧着、轻松”等词语。  〔3〕小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时当心翼翼的样子。  2、学习第四小节：  〔1〕组内读文，商量：我为什么把目光投向高远的蓝天？〔结合插图理解“投向”〕  〔2〕想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰视蓝天时会观察什么？体会着读读这小节。  〔3〕仿佛一词怎样理解？〔可以和似乎互换〕你还能用它说句话吗？  如：鸟儿仿佛