一年级《z c s》教学设计之二－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《z c s》教学设计之二－教学教案   juxuqijiatuo 　　二、新课　　1.小伴侣们的本领真不小，认识这么多的字母和音节，今日，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。　　2.教学Z　　①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)　　②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。　　③出示音节“zi”，请小伴侣们认真观看，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分别的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。　　把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小伴侣推断读的是声母Z还是音节zi。　　以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小伴侣自己练习读一读，比一比谁读得最好。　　3.教学C　　①今日小伴侣们都学得很仔细，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有很多刺的小动物。　　把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今日所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。　　②出示“ci”　　小伴侣们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小伴侣能读出这个音节?　　谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。　　4.教学S　　①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。　　请一位小伴侣用一句话来说一说图上画的什么?　　请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今日要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。　　②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。　　5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。　　6.教学书写　　①观看书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格)　　②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。　　三、游戏：小猴闯关　　小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。　　小黑板出示：　　声母关pdzcs　　二拼关guxuqiheha　　三拼关jiaxiaguaqia　　整体认读zicisi　　四、小结　　今日我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很仔细，还有几只聪慧的小猴闯过了几关，得到了小红花，小伴侣们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。◆[2021年5月13日]《z c s》教学设计之二