一年级《an en in un ün》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《an en in un ün》教学设计－教学教案   《an en in un ün》教学设计之一 ：山东青岛市平安路第二小学 王蕴 　　　教学目标：　　　1.正确把握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，愿意拼读。　　　2.练习与学过的声母相拼，稳固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。　　　3.以富好玩味的练习，稳固所学的学问，同时培育学生动脑、动口、动手以及互相合作的能力。　　教学重难点：把握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。　　教与学活动过程：　　一、复习学过的拼音。　　　1.师：同学们，你们结识的拼音伴侣今日被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。　　　2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师准时正音，相机评价。　　　　　n c f d ai iu er ou　　　　　shuǐ　水　f　浮　kui　快　yu　月　　二、故事导入，激发兴趣。　　　1.师：同学们表现得棒极了，老师确定送给大家一个好玩的童话故事听，你们可要专心来听呀，因为这个故事会教给你新学问的。　　　2.(师边讲边出示配乐电脑课件)　老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今日得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“”急忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最终一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们抓紧行动吧，把门安好了，妈妈嘉奖每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂美丽亮的大门安在了小兔子家的新房子里。　　三、回忆故事，精确认读。　　1.学习“an”的发音。　　　〔1〕师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”的画片)　　　〔2〕学生答：“安门”，师板书：an　　　〔3〕师：因为是小“ɑ”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从鼻子里发出来。　　　〔4〕师范读，学生边听边观看口型。　　　〔5〕学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。　　　〔6〕拼读b-an-bān〔班〕　　2.学习“en”的发音。　　　〔1〕师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？〔贴出小“e”的画片〕　　　〔2〕〔指名答〕师相机板书：en　　　〔3〕师领读。　　　〔4〕〔指名〕说说老师是怎样发出“en”的音的？　　　〔5〕同位互相练读，留意观看口型和舌头的位置是否正确。　　　〔6〕喜爱读“en”的几声的同学就站起来读一读。　　　〔7〕拼读r-en-rn〔人〕　　3.学习“un”的发音。　　　〔1〕师：最终一个大问题是谁解决的？　　　〔2〕〔指名答〕师相机贴小“u”的画片，并板书：un　　　〔3〕学生齐读找感觉。　　　〔4〕认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。　　　〔5〕拼读c-un-cūn(村)　　4.学习“in”“n”发音。　　　〔1〕师：小“”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？〔贴出小“”和小“i”的画片〕　　　〔2〕〔指名〕到前面领读“n”和“in”　　　〔3〕认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！　　　〔4〕相机拼读l-in-ln〔林〕、j-n-jūn〔军〕什么军？〔启发扩词〕　　5.认识整体认读音节yin和yun。　　　〔1〕电脑出示yin yun　　　〔2〕会读的一起读。　　　〔3〕指名读“音”和“云”。　　四、趣味练习，提高能力。　　1.看图拼读词语。　　　〔1〕师：小伴侣们学拼音学得真好。你们都很聪慧。看这儿有些美丽的卡片大家想拼一拼吗？　　　〔2〕出示卡片，鼓舞学生自己拼读对比插图检查。　　　〔3〕指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读精确的同学，激励课后带着同学拼读。　　2.介绍好伴侣。　　　〔1〕师：有几个同学想把自