一年级《ang eng ing ong》第一课时－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《ang eng ing ong》第一课时－教学教案   教材分析： 　　“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生准时稳固四个后鼻韵母的读音，课文还支配了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最终是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松开心的气氛中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，表达循序渐进的原则。　　学生分析：　　班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，留意力集中时间不长期，喜爱在游戏中学习学问。班内学生大部分是独生子女，喜爱以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已把握了鼻韵母的发音方法。　　设计理念：　　关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、进展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班全部的学生都是自己应当关注的对象，关注的实质是敬重、关怀、牵挂。关注本身就是最好的教育。　　教学目标：　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。　　教学重、难点：　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。　　教学过程：　　一、课前复习　　1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新伴侣，你们还能记得住吗？　　2、开火车认读an、en、in、un、ün。　　师：听说我们班的同学这么喜爱学拼音，智慧爷爷今日特地请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们预备好了吗？我们出发了。　　　【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。】　　二、教学ang、eng、ing。　　1、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。　　　【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】　　2、师：在这座城堡中你找到了几个新伴侣？请用手势告知老师。　　3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请认真看，你能发觉什么？　　4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。　　　【通过让学生自己发觉问题，比老师的讲授印象更深刻。】　　5、师：新伴侣后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最仔细，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。　　　【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】　　6、指名读，开火车读。　　　【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】　　7、对比读“ng”和“n”。　　　【通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】　　8、师：学会了“ng”的音，新伴侣“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？　　9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。　　10、指名读，开火车读。小组读。　　11、师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新伴侣过来“ong”，谁能告知同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。　　12、师：剩下的两个新伴侣，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”　　　【师提示：“e”、“i”和“ng”交上伴侣后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。　　三、教学“ying”　　1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜爱跟谁交伴侣？为什么？　　　【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】　　2、名读“ying”，开火车读，想想它应当住在哪列车厢中？读四声。　　3、稳固练习　　(1)师：小八哥刚刚看到你们学得很仔细。想考考你们是否把它介绍的新伴侣给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。　　(2)请过第二关：你