一年级《b p 及音节》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《b p 及音节》教学设计－教学教案   《b p 及音节》教学设计 青岛市市南区试验小学 张媛 　　　教学重点: 引导学生娴熟认读声母b p 及有关的音节和词语。　　教学过程：　　一、导入新课　　1、今日，我们要继续学习拼音。有个小伴侣听到这个消息，也想和咱们一起学，你们欢迎吗？他来了。〔点击课件〕　　请同学们认真听听他和我们说了些什么。　　〔听录音〕　　2、刚刚小伴侣介绍了他的爸爸给我们认识。他爸爸有什么爱好？〔爸爸爱爬山。〕　　〔指名读、齐读。〕　　二、教学过程：　　〔一〕学习声母b　　1、出示“爸”　　〔1〕我们还记得它吗？〔指名读、齐读〕　　〔2〕“爸”用音节来表示就是这样。〔出示音节bà〕这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？　　〔3〕音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今日要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。〔范读、领读、指读、齐读〕　　〔4〕b这个声母我们怎样来记住它？　　〔出示广播图〕　　老师用这幅图为b编了儿歌，请认真听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。　　2、读音节　　〔1〕刚刚我们认识了一位新伴侣——声母b ，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交伴侣。来，我们先请出第一位来，它是谁？　　[出磁板：ɑ]　　如今老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请认真听。哪位同学再来试一试？　　〔2〕那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？　　〔3〕来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们留意别焦急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？〔指读、师生对读〕　　〔4〕如今我们给音节bɑ加上声调〔贴出音节条〕，哪位同学能读准它？　　bá 可以是拔草的拔，那b à呢？〔贴出词语与声调一致的对应〕看看这个音节是词语中哪个字的读音？　　音节bi的四声谁来读？想一想，鼻子的“鼻”是几声？铅笔的“铅”是几声？墙壁的“壁”是几声？　　〔二〕学习声母p　　1、还记得小伴侣介绍他的爸爸的爱好是什么吗？〔爬山〕对，这个字就是“爬”。这个音节前面的声母谁认识？〔p〕发这个音时，把嘴拢圆，快速发出泼水的“泼”这个音。　　2、p这个音你想怎样记住它？〔出示泼水图〕　　老师也为p 编了儿歌。“妹妹正在把水泼，脸盆泼水向下泼。”　　3、刚刚ɑ o i u和b交上了伴侣，p 在一边也等不及了，如今让p和它们交伴侣。　　　　______ ɑ　　　p ______ o　　　　______ i　　　　______ u　　4、p和四个韵母交上了伴侣，那么带声调你们会读吗？〔出示带调音节〕　　5、我们这节课认识了b p 和它们的音节。我为儿歌配上了音乐，请大家认真听。　　〔三〕课间休息：　　加动作演唱有关b p的歌曲〔引用歌曲《布谷鸟》的旋律〕，稳固拼音特点。　　〔四〕“找伴侣”游戏　　1、同学们唱得真好听，看得出大家都在专心学。接下来老师要看看你们是不是真正把握了这些学问。我们打乱顺序来认读这些音节。〔用卡片抽读〕　　2、我们来做找伴侣的游戏吧！老师这有一些词语卡片，谁会读〔指读并发卡片〕再把拼音卡片发给在坐的同学，拼一拼，找到自己的伴侣。例：词：我的名字叫“毛笔”，谁来和我做伴侣？　　拼音：我来和你交伴侣，bǐ毛笔的“笔”。　　3、刚刚我们又是唱歌又是做游戏，大家都很快乐。接下来我们就要写一写b p ，让他们成为我们真正的伴侣，把它记住。　　〔1〕出示课件，观看b在拼音格中所占的位置。〔中、上格〕　　提示：想想儿歌，记住“天线向上拉”。　　〔2〕下面再小黑板上写一写，生书空练习。在本子上练习。　　〔3〕p 同b。　　三、课堂总结　　今日我们学习了声母b p的音节，课后同学们留意看看，这些音节还能组成哪些词语，比比谁找得最多、最好。 《b p 及音节》教学设计《b p 及音节》教学设计