一年级《ai ei ui》第二课时.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《ai ei ui》第二课时  教材分析《ai ei ui》是义务教材教育课程标准试验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培育。设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，转变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增添他们的学习兴趣。汉语拼音是关心学生认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学心情。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学气氛，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。教学流程 一、创设情境，复习导入。1、歌曲导入〔伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作〕。师：小伴侣，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是胜利的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。〔黑板上贴有不同颜色的气球，反面写有学过的单韵母。〕2、生摘气球。师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐秘，你得把它说给大家听，说精确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？〔单韵母〕谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。师：看老师变魔术〔移动还剩在黑板上的两个气球〕让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课ai ei ui[这样支配复习导入，表达了敏捷性、层次性、多样好玩的形式，使学生拾级而上。]二、自主探究，学习新知。1、学习复韵母ai。〔1〕学生尝试念ai。老师观看后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观看、区分、评价。〔2〕教师边评价、边示范，讲清发音要领。〔3〕在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发觉了什么？如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai〔4〕指导书写ai。请同学们观看一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。[这部分内容，学生通过观看、发觉、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]2、课间休息。师：同学们刚刚大家学得很仔细，老师嘉奖你们一个游戏。同桌板手腕竞赛〔老师喊加油〕。[这环节支配既调整了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]3、学习复韵母ei。〔1〕师：刚刚听到小伴侣们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今日学习第二个韵母ei。〔2〕看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。〔3〕在语言环境中进行四声练习。〔4〕书写指导。[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]4、小组合作，学会ui。〔1〕同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。〔2〕反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小伴侣上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。”……[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观看图画中，在游戏中学会了韵母ui。]三、稳固练习。课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，〔班内学生分成几个合作小组就做几个花盘〕若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1、师：拼音乐园里的东西真多，刚刚各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……假如小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，〔手指教室后面的学习园地〕。让我们的花园变得更秀丽。2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。[这个环节，教师设计了一个秀丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学学问也得到了稳固。]