一年级《d t n l》教学设计之二－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《d t n l》教学设计之二－教学教案   一、设计理念　　〔1〕、今日老师带小伴侣一起到果园里去摘苹果，好吗？〔出示一棵苹果树， 　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。〕请小伴侣认真看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。　　〔2〕、请小伴侣上来，把这些苹果摘下来，分成两盆〔出示两只有编号的空果盆图〕，再说说为什么要这样分。　　〔3〕、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。　　〔4〕、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要留意什么？指名读声母。　　2、揭示新课　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。　　〔二〕借助插图，学习新知　　1、教学声母d　　〔1〕出示课文d的插图：图上画着什么？　　〔2〕出示实物鼓和鼓锤，请小伴侣上来敲鼓。你听到了什么声音？　　〔3〕这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。〔板书d〕　　〔4〕教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。　　〔5〕学生自己仿照读。多种形式正确认读声母d。　　〔6〕你看看，d像什么？还像什么？〔引导学生自编顺口溜〕　　〔此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓舞适合每位学生的独特化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。〕　　〔7〕d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写　　2、教学声母t　　〔1〕出示课文t的插图：图上画着什么？　　〔2〕〔板书t〕，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？　　〔3〕教师示范读t〔留意区分t和d的发音〕。　　〔4〕学生仿照读t，多种形式读准声母t。　　〔5〕你还看到过什么东西很像t？〔引导学生联系生活实际编顺口溜〕　　〔6〕t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。　　3、拼拼音节　　〔1〕教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小伴侣试着拼拼。教师提示拼读音节时要留意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。　　〔2〕教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后沟通。　　〔3〕用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。　　4、课中操〔师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》〕　　〔三〕合作拼读，自主识字　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。　　2、反馈。　　〔1〕指名看图讲小故事。　　〔2〕随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？　　〔以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培育，使学生获得初学语文的成就感。〕　　3、拓展训练　　游戏：摘苹果　　〔出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。〕　　苹果树上又结了很多又红又大的生字苹果，小伴侣自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。　　三、小结。　　小伴侣的本事真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用途真大呀！◆[2021年10月12日]《d t n l》教学设计之二