一年级《j q x》教学设计之五－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《j q x》教学设计之五－教学教案   00　　　　2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？〔p t k〕 　　〔二〕引出新课，提出要求。　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，关心我们认字。今日我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。　　〔三〕教学声母j q x。　　1、教学声母j。　　〔1〕说：图上画着谁在干什么？〔一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。〕我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j　　〔2〕听：教师示范，学生边听边看。　　〔3〕读：学生试读，齐读，开火车读。　　〔4〕记：看看j像什么？〔像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。〕　　教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。〔边念顺口溜，边书空j的笔顺。〕　　2、教学声母q。　　〔1〕看图说话：图上画了什么？〔七只气球在天上飞。〕气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。　　〔2〕听老师读j和q，有什么不同？〔q要用力，是送气的。〕教师领读、指名读、j—q对比读。　　〔3〕q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。　　3、教学声母x。　　〔1〕看图说话：图上画着什么？　　〔2〕教师领读，学生仿照。　　〔3〕你能用什么方法来记住它？〔刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。〕　　〔四〕教学声母j q x与i的拼音。　　1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。　　2、指名读，开火车读，齐读。　　3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？〔j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。〕　　〔五〕教学j q x和ü的拼音。　　1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu　　读一读，想一想，这些音节有什么不同？　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？〔n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。〕　　讲故事：j、q、x是特别淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就可怕，不情愿和它们交伴侣。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就淘气地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从今，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。　　3、ju、qu、xu带调认读。　　〔六〕稳固练习。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　课时目标：　　　1、稳固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。　　　2、学习j q x与介母i的三拼音。　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。　　　4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在肯定的语境中使用。　　　5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木　　教学过程：　　〔一〕复习稳固。　　　1、做找伴侣的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。　　　2、读音节，口头组词。　　〔二〕学习j q x与介母的i三拼音。　　1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？〔三拼音〕中间的u叫什么？〔介母〕读的时候要留意什么？〔三拼练读，一是快，二是连。〕　　读音节：guo kuo huo　　2、j q x只和单韵母i ü做伴侣，但它们也很想和a交伴侣，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。　　出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？〔指名读、齐读〕　　3、拼读三拼音。　　〔三〕拼读儿歌。　　1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　3、教师带读红色的音节。〔范读、指名读、开小火车、齐读〕　　4、在老师的指导下试读儿歌。〔以词语为单位，做到词语连读〕　　〔四〕看图拼读音节，认生字。　　1、练读学过的带调音节。　　2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？　　3、拼拼读读图上的音节。〔自由读、指名读、齐读〕　　4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，依据拼音读一读。　　5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？　　6、扩词练习，谁能给这些生字找找伴侣？　　7、谁能用上这些词语来说一句话？　　〔五〕稳固练习。　　1、拼读音节。　　2、跟录音读课文。　　〔六〕小结。