一年级《j q x》教学设计(人教版小学语文第一册教案).docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《j q x》教学设计(人教版小学语文第一册教案)   一、童话引入〔课件演示〕  二、字母教学〔协作课件〕  1．音的教学  花仙子和小伴侣来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好伴侣在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多秀丽！切个西瓜大又圆，三个伴侣吃得甜美蜜！”〔配上《卖报歌》的曲〕  师：小伴侣们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？  生：会。〔学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音〕  课件音：〔小鸟说〕小伴侣们发音时要留意发音的方法。〔学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。〕  师：〔小结〕小伴侣们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，如今谁能把这三个字母读给老师听？〔生主动举手，争着向老师汇报自己的学习成果〕  2．形的教学  〔1〕记字母形  师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？  生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。  生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。  生3：“Ｐ”一转身q。  生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。  生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。  师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，关心记住“ｑ”的样子。  〔2〕与易混字母的比较，稳固字形  师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？  〔学生不断举手发言，找出下面的三组〕  j：iq：bdpgｘ：ｋy  师：如今你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？  〔学生很来劲，有的单独在捏，有的与同桌一起商量着捏。学生很快乐地在玩中学习〕  师：谁情愿到黑板前摆给大家看？  〔学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧急〕  [评析］案例表达了学生学习方式的转变。学生参加到教学中来，以参加求体验，以创新求进展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜爱上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”仔细地学着发“jqx的精确读音。在学习jqx的字形时，学生自编顺口溜，自想法识得到老师的敬重，思维活跃。在稳固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，主动开动脑筋。最终，教师以独特的教学手段--让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，特别投入，字母的样子也就深深地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道的是“我发觉”。在学生获取学问和技能的过程中，教师信任学生、敬重学生、引导学生，以儿童的目光〔心灵〕看待儿童的“发觉”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发觉。“我发觉”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有学问更有价值。〔