一年级《z c s》教学反思－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《z c s》教学反思－教学教案   在这堂课中，我能表达课改新理念，敏捷驾驭课堂。学生的学习兴趣深厚，学习的主动性和主动性得到了较充分的发挥。 　　主要有如下几个优点：　　一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。　　　1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，与学生边歌边舞，在奇妙的歌声中走进拼音王国。　　　2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关心记忆字母的音和形，又增添了学习兴趣。　　　3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习看法和学习情感都得到了升华。　　二、擅长使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。　　　　教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的看法。〔柴可夫斯基语〕课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。　　　　此外，音节的拼读比较枯燥，我就采纳夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立即得到了张扬。　　三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到进展。　　　1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”　　　2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。　　当然，本节课也有很多缺乏的地方：　　一、常规培育需强化。　　　　学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。　　二、难点的突破还不够。　　　　三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但学生很简单遗忘。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。　　　　在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。　　◆[2021《z c s》教学反思