一年级《y w yi wu yu》-课标教材.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《y w yi wu yu》|课标教材   教学目标  1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。  2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，把握四声，能直接读出它们带调的音。  教学过程：  师：小伴侣，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？  生：能。  〔指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。〕  师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念〔边拍手边念〕。〔单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、-，。是老大 小弟。〕  师：单韵母六兄弟中有一个小i〔课件i〕，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？〔课件：Y〕这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？  生：YYY。  师：请小伴侣看图〔课件：图〕，图上的什么像声母Y的样子？〔树杈闪动〕  生：图上的树权像声母Y的样子。  师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。〔老师指着树杈，师生一起念出来。〕  生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。  师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简洁一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？  生1：我会念：yi。  生2：我也会念：yi、yi、yi。  师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi〔课件〕怎么读呢？我们先来听听图上小伴侣的朗读。〔放课件中的录音〕  生：老师，我也会读，yi yi yi yi。〔学生自由的起立朗读〕  师：如今我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小伴侣把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？  生：我知道。〔学生上台指〕  〔老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。〕  师：认识了音节yi就可以关心我们识字啦，瞧，这个字〔课件：姨〕你认识吗？假如老师给这个字注上音〔课件：yi〕你肯定会认识的。  生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。  师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？〔课件：衣〕  生：是衣，衣服的衣。  师：汉语拼音的用途真大呀，可以关心我们认识许多许多的字呢。  师生一起念儿歌：汉语拼音用途大，学习生字需要它。关心学习一般话，我们肯定学好它，学好它！  师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸〔课件W〕，叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小伴侣也会读？  生：W、W。  师：图上的什么像声母大W的样子？〔课件“房屋的屋顶” 闪动〕刚刚我们给大Y编了一首儿歌，哪位小伴侣也能给大W编一首儿歌呢？  生：屋顶屋顶 ，小u的爸爸是大W。  生齐读：屋顶屋顶，小u的爸爸是大W。  师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的样子呢，你能试一试吗？  生：能，这样就是大W的样子。〔不同学生通过手的不同变换，摆出大W的样子。〕  师：小伴侣，大W写在四线三格的什么位置？  生：大W写在四线三格中的第二格。  老师范写，学生临写大W。  师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节〔课件Wu〕。音节Wu也有四声。  打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。  师：小伴侣，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y观察小u弟弟哭得这么难过，连忙走过来关心他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。  生读：yu。  师：小伴侣，认真看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发觉？  生： ǖ上的两点不见了。  师：为什么不见了呢？  生：因为有大Y妈妈的关心。  师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来关心他，心里可高兴了。他急忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。  师生一起读儿歌：小u没父母，大y来关心，擦掉眼泪乐呵呵。  师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小伴侣给它标声调，你喜爱标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。  学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。  生1：我标的是第二声：yu。  其他小伴侣边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。  生2：我标的是第四声：yu。  其他小伴侣边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。  生3：我标的是第一声：yu。  其他小伴