一年级《j q x》教学设计之六－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《j q x》教学设计之六－教学教案   活动过程： 　　一、谈话：今日我们继续到拼音王国旅行，小伴侣喜爱吗？，不过小伴侣可要看认真拉，一会把路上观察的大胆、洪亮的说出来！　　1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小伴侣在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。　　[学生喜爱这样的情境，都很投入进行到学习中。学生观察一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小伴侣竟然编起了长长的童话故事！呵呵……特别可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]　　二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？　　1、击点出示娃娃模样的“j q x”　　[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今日的玩伴，今日的新伴侣！]　　2、谁认识啊？师板书出示：j q x　　3、打开课本，自己想方法记住它。完了和小伴侣沟通。　　4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真美丽，像个9字q,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽J-J-J　　[学生的想象里，创造力事无限的。他们编的儿歌既好听，又好记，而且很有用哩]　　三、实践操作：　　1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x　　[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五光十色的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精致的艺术品！做完了手工，还用比较完好的话，把自己的作品介绍给别人，学习胜利的体验多么灵人愉悦啊！]　　2、看拼音卡片，认读。　　3、打开课文，写拼音。观看有几笔——范写——学写　　[从一年级开始就培育学生细致的观看的能力，是特别重要和准时的。学生良好的书写习惯也就此渐渐形成！]　　四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生查找躲起来的j q x　　[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有稳固了新知。这需要教师智慧的设计啊]　　五、拼读　　1、正当大家玩的快乐的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见惊奇的事。出示：　　　　　　　　　　　j 　　　　　　　　ju　　　　　　　　　　　q　　　 “ǘ”　　 qu　　　　　　　　　　　x 　　　　　　　　xu　　2、教师提示：ǘ发生了什么改变？〔ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向伴侣行礼拉〕　　[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候准时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]　　3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼〔游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，始终到达山顶抢红旗〕　　[学问稳固的形式可以多样，教无定法！但是肯定要符合教材的内容和学生的身心特点！]　　随想：　　1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和游戏为主，与说一般话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习简单枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。假如就事论事的教学势必使学生产生厌倦心情。所以，汉语拼音的教学必需想方设法调动学生学习的兴趣和主动性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的表达了这一理念。　　2、课标还指出：“语文教育应敬重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经受的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的独特得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培育！　　3、良好习惯的培育。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告辞无忧无虑、玩耍玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和长久性。因此，教师要特殊重视在课堂教学学生良好习惯的培育。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓舞、表扬、目光提示等方式吸引学生留意力。二是发言习惯。学生上课不仅要仔细听老师讲课，更要专心听同学们的发言，并且能在相互评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小