一年级《一去二三里》教后感受－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《一去二三里》教后感受－教学教案    我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是根据预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。  新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应当用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚人的自由进展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正预备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很秀丽。”听着他奶声奶气的话，似乎自己也被一种童真童趣所感染，常常能看到的蓝天白云好像也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今日天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很认真。”其它小伴侣见我表扬他，也刷刷地举起了小手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我可不行以再说一次啊！”我点点头，她就开始说了，“篮球场后面有一片树林，那里有许多绿油油的小树，还有很多小动物住在里面。”  学生们越说越起劲，说到后面，他们说到了十个小伴侣的表情，不同的姿态，说到了他们衣服鞋子的不同。特殊是当他们说到十个小伴侣不同的姿态时，我很意外，没想到他们观看得这么认真，说实在的，当我看图时，我没去留意图上小伴侣的表情和不同的姿态。  因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务的未完成并不影响学生的整体进展，在课堂教学中重要的是培育学生的学习热情、自主学习能力和创新素养。这堂课依据学生的学习热情、思索、灵感转变了原先的设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应当是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，敬重学习的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂充满生命力！ 《一去二三里》教后感受