一年级《人有两个宝》教学设计之三－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《人有两个宝》教学设计之三－教学教案   《人有两个宝》教学设计之三 佚名 　　　　教学要求　　　1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。　　　3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。　　教学时间　两课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、出示课题：人有两个宝　　　〔1〕认读生字，读题　　　〔2〕“宝”什么意思　　二、初读指导　　　　人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。　　　1、配乐范读。　　　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。　　　3、这首儿歌共几句话？　　　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。　　三、精读训练　　　1、学习第一句。　　　　〔1〕指名读第一句。　　　　〔2〕人有哪两个宝？　　　　〔3〕出示：双手大脑　　　　〔4〕指导朗读第一句话。　　　　〔5〕双手和大脑分别有什么本事呢？下节课再学。　　　2、学习生字。　　　　〔1〕出示：人个大手　　　　〔2〕自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个伴侣。　　　　〔3〕指导写字。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习认读生字　　二、精读练习　　　1、学习第一句　　　　〔1〕指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告知我们什么？　　　　〔2〕齐读，留意词儿连读。　　　2、学习第二句　　　　　为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？　　　　〔1〕指名读第二句，启发学生说出自己的意见。　　　　〔2〕指导看图，理解“做工”。　　　　〔3〕启发看图想象，理解“思索”。　　　　〔4〕齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？　　　3、学习第三句　　　　〔1〕指名朗读　　　　〔2〕启发学生领会什么是“创造”。　　　　〔3〕小结　　〔三〕看图试背课文　　〔四〕指导写字。　　课后小结：　　这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用途时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生把握起来有些难度，特殊是“用、才”这两个字，学生记得不牢。  《人有两个宝》教学设计之三