一年级《一去二三里》教材简析及教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《一去二三里》教材简析及教学设计－教学教案   教材简析：识字〔一〕1、一去二三里 《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字〔一〕第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花奇妙地编织在一起，构成一幅秀丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字根据从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的奇妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其喜爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。  识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下三个教学目标：1、学会12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”。2、正确流畅地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的意境美。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自读、范读、同伴互读来读准字音，理解词义，读好诗句。  本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步把握运笔方法，并让他们通过认真观看、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。  一、激趣，导入新课  低年级的语文教学力求要做到牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的主动性。在导入新课时，用数学上学的数字来引出本课要学的十个表示数目的汉字，使学生能很快把握这十个汉字。  二、看图学童谣。  引导学生边观看边想象，培育学生的观看说话能力。引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培育学生的朗读能力。通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。  三、指导写字。  写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观看探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，把握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。  四、稳固练习。  识字是本课的重点，要针对学生的年龄特征设计好玩味性的练习，如“采蘑菇”、看图填空等，稳固生字。  识字〔一〕只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课外延长活动中可设计这样的作业：把课文读给爸爸妈妈听；找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字；读读背背带有数字的儿歌，以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与主动性。    教学内容  小学语文义务教材第一册识字〔一〕第一课〔44——45页〕   课 题   一去二三里  班 级  一年级〔二〕班  执 教