一年级《汉语拼音９　ai ei ui》教学设计16第一课时.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音９　ai ei ui》教学设计16第一课时   【教学目的】  １、会本课３个复韵母，读准四声。了解标调规则。能在拼音格中正确书写３个复韵母。  ２、看图读文。认识５个生字。  【教学课时】  两课时。  第一课时  〖教学目标〗  １、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。  ２、能够看图说话，依据音节拼读句子。  〖教学重点难点〗  学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。  〖教学预备〗  课件、字母卡片、实物。  〖教学过程〗  一、导入  小伴侣，你们好！就在刚刚，我遇见了六位老伴侣。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 〔放音乐，贴上拟人化的单韵母图〕  熟识吗？谁来介绍一下？指名读。  假如戴顶帽子还认识吗？〔出示带调单韵母〕开火车读。  这几位老伴侣还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子。你们情愿得到它吗？老师盼望全班小伴侣都能成为爱动脑的好孩子。  二、学习  １、引出ai，知道复韵母：  小伴侣，他们六个好不简单今日一起到黑板上来亮相了，我们让他们挨紧一点儿好吗？谁关心他们？〔指名上来挪卡片〕  瞧，他们你挨着我，我挨着你，多亲热啊！哪个韵母发一个挨一个的“挨”这个音呢？板书  你们有什么发觉？〔ai是a、i手拉手后组成的〕  是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。〔出示“复韵母”三字，注拼音〕跟读。  ２、读准ai：  谁已经会读这个复韵母了？指名读。  我听清了，还看清了。发ai时口型要改变，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。  如今，老师想和小伴侣合作读，谁情愿和我合作？  〔握握手〕我如今是坐在南边的小伴侣，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。〔生读，师翘起拇指你真棒！特别好。〕如今我读，你听。 　〔师有意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬〕  象我们这样你读我听，我读你听，小伴侣会不会？请一组合作读。〔表扬他们合作得很好〕如今同桌小伴侣合作读读ai 。指名读、齐读。  ３、读ai的四声：〔出示ai的四声〕  ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。  如今我和一位小伴侣表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。〔师和生*近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头〕  〔出示小白兔〕你们看，这是一只──〔小白兔〕，对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？〔白〕  有一首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？  三、课中休息  刚刚我们学习了ai的很多学问，大家学得又快又好。  小伴侣幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？如今我们一起去帮小白兔拔萝卜。〔听唱《拔萝卜》，师带着学生表演。〕  四、学习  １、读准ei：  小伴侣，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的第二个复韵母。板书  ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？  指名读。请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。  如今略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──〔生ei、ei、ei〕,用点劲呀──ei、ei、ei，齐心协力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。  ２、读ei的四声：  〔出示〕自己读一读。顺序、倒序。指名读。  游戏听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。  小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。  出示小黑兔。知道他是谁吗？他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。  出示小狗图。小狗今日起得早，摇摇──〔尾巴〕问声好。又有什么发觉？说话。  五、学习  １、读准ui：  尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。  你会读吗？指名读，齐读。  我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师ui-，大山你好！生ui-，大