一年级《比一比》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《比一比》教学设计   教学内容：人教版课标试验教材一年级上册识字二中的第一篇课文  预设目标：  学问与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“牛 羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流畅地朗读课文。  过程与方法：1、通过图文对比认识表示四种动物、四种水果的八个词语。  2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，关心学生把握字词。  3、  情感、看法和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的欢乐。  设计理念：  1、把课堂还给学生。学生是学习和进展的主体，教师是学习活动主动的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中敬重学生独特的识字方法。  2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子留意力不长久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜爱感性的，具体的东西，再教学中应充分调动学生的各种感官主动参加识字，体验识字其实也是一件欢乐的事。  教学过程  一、 联系实际导入：  1、 在学生中调查上学以来的识字状况。  2、 听了这么多小伴侣说自己的识字状况，你想说什么？〔估计：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？〕  3、 师：刚刚小伴侣你一句，我一句的比识字，可以看出小伴侣个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场喧闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到 “比一比”的现场去吧。〔板书：出示农家小院，比一比〕  二、情景会话  1、你看到小院里有什么呢？〔逐一出示图片〕引导生把话说完好。  2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？〔贴对了，问你是怎么认识这些生字宝宝的。阅历介绍〕  三、自主识字  1、 读准音  ⑴导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？抓紧拼拼读读，呆会比一比谁能精确地叫出他们的名字。〔自由读-指名着重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”〕  ⑵单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。你是不是还认识呢？〔猫、杏、桃、苹、怎么认识的？〕  ⑶瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？  四、读通儿歌  1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小伴侣读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜爱的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。  2、清扫生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群 堆 颗 边 多 少”〔在文中读 、看卡片读〕  这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？  3、如今再读读课文，你都会了吗？  师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？  4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。  ⑴读给小组里边的伙伴听。  ⑵自由读  ⑶把你最喜爱的那一段读给我们听。  ⑷分组读  五、稳固识字  你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小伴侣这么聪慧，想考考你们，有没有信念接受挑战呢？  第一关：摘苹果  第二关：同桌相互考，读卡片。  第三关：猜一猜  这是一种动物，是人类的好伴侣，它专吃老鼠，是什么？〔猫〕  这是一种颜色，我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢〔红〕  这是一种夏天的水果，猴子最爱吃了，是什么呢？〔桃〕  木下一张口〔杏〕 君子放羊〔群〕  七、书写指导  小主人还想看看我们小伴侣写的字怎么样？我们也露一手。今日我们写两个字：“羊 牛”  指导方法：1、出示几个已经写好的字，让学生说说你喜爱哪个，为什么？  2、范写，练习。