一年级《影子》教学设计3.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《影子》教学设计3   【教学目标】  １、认识１１个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观看、分析、评议等多种形式，能规范书写３个象形字“飞”、“马”、“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“ㄅ”和“”。  ２、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。  ３、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。  ４、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。  【教学课时】１～２课时  案  【教学理念和思路】  教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习兴趣。实行自读、发觉、小组合作沟通等学习方式达成识字、学词、朗读最基本的教学目标。结合学生的生活阅历积累实现学问的迁移运用，培育说话能力。  【教学过程】  一、谜语导入  １、师：小伴侣们喜爱猜谜语吗？如今，老师给你们出个谜语好不好？  ２、出示谜语：有个好伴侣，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，  我和他说话，他呀不开口。  ３、学生回答后随机板书课题，读准音〔yǐnɡ zi〕识记“影”〔鼓舞学生用不同方法记住这个字。提示：可分析字形结构记字，也可依据字形结构联想记字。〕  二、初读短文  １、自读课文，读准读顺  ⑴　借助拼音，读准字音。  ⑵　边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。  ⑶　练习把课文读通顺，留意句与句间的停顿。  ２、沟通读文状况  ⑴　同桌分节轮番读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。〔留意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。〕  ⑵　指名读文，其他同学担当小医生角色，认真听，看谁医生当得好，能精确地指出毛病。  ⑶　戴帽子游戏：在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给情愿做游戏的小伴侣。游戏开始，请小伴侣把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。  ⑷　开火车读生字，并组词说话〔可以是文中的句子〕。  前面：小军走在我前面。  后面：我在小军的后面。  常常：我常常看课外书。  跟从：我走哪儿，小狗总是跟从着我。  听着：妈妈讲故事，我总是仔细听着。  黑色：他穿着黑色的衣服。  狼狗：我家养了一条狼狗。  它们：我家有很多小鸡，它们很可爱。  伴侣：影子是我的好伴侣。  三、趣味记字  １、展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”  ２、观看发觉〔认识“犭”“宀”〕  以前我们认识了很多偏旁部首，认真看看，今日又有哪些新伴侣呢？  ３、小组商量、沟通记字方法  结合生活记字：我家在前进路。──前  利用偏旁记字：跟、狗、黑  会意联想记字：两个小伴侣一起去上学。──朋  联想比较记字：着──看 常──堂〔党〕  音近字记字：友──又  谜语记字：剪去一刀──前 工厂里边一口人──后  屋檐下面一把刀──它  四、趣味朗读  １、感受“踩影子”的乐趣，激趣。  ⑴　小伴侣们开动脑筋，想出了很多好玩的记字方法，记住了这些生字。老师奖赏大家，带你们到室外做一个“踩影子”的游戏。  学生出室外游戏：两人一组，其中一人变着方向在太阳下跑，另一人不断去踩这个人的影子。  ⑵　说一说在游戏中你知道了什么？感觉怎样？  生可能做出以下回答：  〔影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。〕  〔面向太阳，影子在后，背向太阳，影子在前。〕  〔跑到树下，影子没了。〕  〔踩影子，真好玩，真好玩！〕  ２、感情朗读课文，表现童趣。  ⑴　过渡：是呀，影子改变多端，实在很好玩，让我们来读读课文，比一比，看谁读得最好玩！  ⑵　自由练读──同桌互读互评──抽读全班评议──背诵课文。  五、迁移运用  １、在短文中，我们知道影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，那么谁来扮老师的影子站在我的前后左右，并告知小伴侣们，你站在哪儿？  ２、以自己为中心，说一说，你的前面是〔　　 〕，后面是〔 　　〕，左面是〔　　 〕，右面是〔 　　〕。  ３、介绍