一年级《小松树和大松树》第二课时教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《小松树和大松树》第二课时教学设计－教学教案   　教学目的： 　　　1、流利、有感情地朗读课文。　　　2、理解课文内容，懂得做人要虚心谨慎，不行盲目自满，看不起别人。　　　3、学会三个生字：爷、松、呢。　　一、导入：　　　1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。　　　2、提问：小伴侣，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？　　　　〔大小、位置不同〕　　　　师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。　　　3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今日我们好好地来学习第8棵。　　　4、指读、齐读课题。　　　　〔读出松树的大小之分〕　　二、精读体味：　　〔一〕第一自然段　　　　1、看图说话〔引出第一段〕　　 　　　请小伴侣看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？　　　　2、指名读〔读出两棵松树大小、位置的不同〕　　 　　　书上是怎么写的呢，谁情愿为我们读一下？　　　　3、齐读　　　　　 过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。　　〔二〕第二自然段　　　1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？　　　　〔小松树傲慢自大、自我炫耀。〕　　　2、出示句子：　　　　　“喂，伴侣，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”　　　　〔1〕自己读读，你觉得哪些词语最能表达小松树特别傲慢、得意？　　　　〔2〕指导读好词语：多高、很远很远、你呢　　　　〔3〕谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树特别傲慢、得意。　　　　〔4〕“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？　　　　〔5〕自己带上动作、表情练读。　　　　〔6〕多种形式表演读：　　　　　　个别读、挑战读、男女生赛读　　　　〔7〕小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很傲慢，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗？假如你是大松树，你会怎么想呢？　　　　过渡：小松树的傲慢，没有礼貌，大松树都没有去理睬，他——没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？　　〔三〕第三自然段　　　1、自读　　　2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？〔笑眯眯、和气可亲〕　　　3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯特别和气可亲？　　　　〔1〕摸着——动作　　　　〔2〕风伯伯称呼小松树为为什么呀？〔孩子〕　　　　　　　读好“孩子”，十分亲切、和气　　　　〔3〕引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告知它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！　　　　　〔4〕你是怎么理解风伯伯的话的？　　　　〔5〕是啊，其实大松树比小松树高多了。　　 　　　　出示：小松树看得远不是〔〕，而是〔〕；大松树看不远，不是〔〕，而是〔〕。　　　　〔6〕出示句子：大松树比小松树高多了。　　 　　　　引导学生用“比”说一句话。　　　　〔7〕指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。　　〔四〕第四自然段　　　1、假如你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？　　　2、小松树最终知道自己错了，他惭愧地——低下了头。　　　3、给“惭愧”换个词，从而加以理解　　　　 小伴侣，当我们犯了错，你会觉得怎么样？　　　4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？　　三、创造表演　　　1、这个故事里一共有几个角色？〔3个〕　　　2、以小组为单位，一个读表达、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。　　　3、分角色表演读，选出最正确表演组。　　四、指导书写：　　　1、出示生字：爷、松、呢　　　2、齐读　　　3、给生字找伴侣　　　4、选2个你喜爱的字，自学　　　5、指名做小老师，并说说留意点　　　6、师范写　　　7、描红，师巡察　　五、作业　　　1、抄写生字　　　2、有感情地朗读课文 《小松树和大松树》第二课时教学设计