一年级《小八路》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《小八路》教学设计   教学要求　  1．学会本课9个生字和5个词语，认识7个字。  2．正确流畅地朗读课文。  3．理解课文内容，知道“他”是个什么样的小八路。学习小八路通英勇、爱学习的精神。  教学重点  重点是通过课文学习，知道“他”是个什么样的小八路。能正确流畅地朗读课文。  难点是生字中有些字音难读。有些词语不简单理解。  课前预备　  1．坐在石头上用心学习的小八路投影片一张。  2．生字词卡片。朗读课文的录音带。  3．给学生讲八路军的故事，为学习新课做预备。  教学时间  2课时。  　教学过程　  点击放大  一、导入新课  今日，我们学习第8课《小八路》〔板书课题  提问：  1．小伴侣，你们谁知道什么叫“八路”吗〔八路“指八路军，是中国共产党领导的讥日军队。〕  2．那么，”小八路“是什么意思呢？〔”小八路“指八路军队伍中年龄小的八路军战士。〕  通过《小八路》这课的学习，大家会了解到一些小八路的战斗生活和学习状况。  二、初读课文  1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读，纠正读音。  2．画出不懂的字词，标出自然段的序号。  三、检查初读状况  1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。提示学生留意，”石、专、真“的声母都是翘舌音。”很、本、专、心、真“的韵母都是前鼻音。”结“是多音字，在”牢固“一词中读jiē，”实“读轻声。  2．指名按自然段朗读课文，读后评议，留意纠正读音。  四、教师范读〔或放朗读课文的录音〕  商量：课文主要讲的是什么？〔主要讲他是一个英勇、爱学习的小八路〕  五、理解课文，指导朗读  1．齐读第1句。指导学生读出疑问的语气。  “他”是谁呢？让我们通过读课文来解答这个疑问。  2．提问：“他”是什么人“你是怎么知道的”〔学生轻声自由读课文第2段，边读边想。〕  3．出示投影片。启发学生找出小八路的特征，说说是怎么知道他是个小八路的。〔他身穿八路军军装，头戴八路军军帽，胳膊上戴着八路边的臂章。〕  结合看投影，关心学生理解“军装”、“军帽”、“草鞋”、“臂章”等词语。  4．指导朗读。  〔1〕原来/他是个小八路，“原来”后面稍停。“他是个小八路”读得稍快些，表示后来突然明白了。  〔2〕练习有感情地朗读第1、2自然段。〔自由读、个别读〕  5．指名朗读第3自然段。其他学生边听边思索：他为什么准是英勇的小八路？〔启发学生观看投影片，引导他们从小八路牢固的身体上推想他跑过许多路，打过许多仗，受过许多的锻炼，所以他肯定很英勇。〕  6．指导朗读。  你瞧他/长得多牢固呀！他肯定跟着八路军跑过许多路，打过许多仗。他准是个/英勇的小八路。  7．指导学生看投影。  提问：小八路在什么地方干什么？他是个怎样的小八路？你是怎么知道的？〔学生轻声自由读课文，边读边思索。〕  8．理解“膝盖”、“用心”等词语。齐读课文后，指名回答下列问题。  9．指导朗读。  “多么用心哪！”“多么”要重读，这句要读出赞美的语气。“他真是个爱学习的小八路”。强调他“爱学习”。这句用确定、赞美的语气读。〔齐读、指名读〕  小结：这一段讲他是个爱学习的小八路。  8．有感情地朗读全文。  第二课时  一、出示生字词卡片，用齐读、个别读的方法检查生字词的读音。  二、依据提出的问题，分段朗读课文  1．哪一段讲小八路的样子？从哪些地方看出他是个小八路？  2．哪一段讲他是个英勇的小八路？  3．哪一段讲他是个爱学习的小八路？是从哪些地方看出来的？  三、练习有感情地朗读课文〔齐读、分小组赛读、指名读〕  四、识记字形，指导书写  1．重点分析以下几个字。  石：要与“右”区分字形。  真：共10笔。指导学生书空。  2．指导学生写课后练习第2题中的字。要求学生先读生字，先描写再临写1个，对比范字再写1个。重点提示学生写好以下几个字。  过：最终一笔“捺”要写长一些，托住“寸”。  很：笔画多，要写紧凑一些。  本：竖要写在竖中线上。  五、课堂练习