一年级《奶奶的白发》教学实录案例.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《奶奶的白发》教学实录案例   师：“我低下了头，没有吭声。”说明我当时心理怎样？  生：我很难受。  生：我很难过。  师：你是怎么知道的，哪个词告知我们当时“我”很难受？  生：低下了头。  师：是啊，我低下了头，说什么了吗？  生：没有说话。  师：对呀，没有吭声就是--  生：没有说话。  师：我为什么会难受的一句话也不说呢？请同学们读读下面部分的课文。  〔生读课文沟通〕。  生：奶奶常常为我操劳，黑发变成了白发，所以我心里难受。  生：奶奶为了我，操了许多心，头发也变白了，所以我心里十分难受。  生：都是我不听话，让奶奶操劳了。  师：在现实生活中，“我”可能有哪些事让奶奶操劳了？  生：在学校我不乖，奶奶晚上就接不到我，让奶奶操劳了。  生：我不当心摔伤了，让奶奶操劳了  生：我常常吃不下饭，让奶奶操劳了。  生：早晨我常常睡懒觉，让奶奶操劳了。  师：是啊，“我”有这么多的事让奶奶操劳，奶奶的头发能不变白吗？当“我”明白自己的不对时，我是怎样对奶奶说的？  生：奶奶，要是我不再让你操劳，这白发还会变黑吗？  师：为了不让奶奶操劳，“我”会怎样做？  生：我会仔细学习，考试得好成果，让奶奶快乐。  生：我会听奶奶的话，不惹奶奶生气。  生：我会帮奶奶做家务，不让奶奶那么累。  --  评析：  在这教学片段中，我着力启发学生想象，竭力从各个方面，引导质疑并且展开想象的翅膀，填补空白，进行艺术的再创造，使文章的内容进一步升华。在教学过程中抓住“低下了头，没有吭声”，启发想象“我”默默无语的潜在缘由，继而想象此时此刻“我”的心理活动。这样一环套一环的启发引导，加深了学生对课文内容的理解，懂得长辈为后代的成长付出了很多艰苦和劳累，我们要孝敬长辈，不要让长辈为我们操劳这一道理。