一年级《在家里》教学设计1.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《在家里》教学设计1   设计理念】  本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，互相启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发觉词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析能力、语言表达能力、合作沟通能力都得到全面和谐进展。  【教学过程】  一、创设情境，导入新课  １、复习音节请大家和我们的老伴侣打声招呼，一起来拼读音节 ji- dēng gu- di-n zhō  ２、引入新课今日，我们进行新一轮的学习，请小伴侣一起读课题。  设计意图：通过复习学过的音节关心学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。  二、师生合作，学习词语  １、出示课文插图不过在学习新学问以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，留意用完好的话根据肯定的顺序说。  设计意图：训练学生的语言表达能力。  ２、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁情愿读给大家听？ 指名读 你是通过什么方法认识的？  ３、小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观看生活，使更多的汉字成为你的伴侣。  设计意图：鼓舞学生在生活中识字。  ４、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。 自读  ５、如今请同桌小伴侣互相读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读  请全班小伴侣一起来读词语。 全班齐读。  ６、如今老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新伴侣吗？我们进行男女生竞赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，互相评价。  ７、扩展活动：  刚刚，我们学了这些事物的名称，如今，我们来做个游戏，每个小伴侣手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。  设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛中识记生字。充分表达自主、合作、探究的学习方式。  三、自主探究，识记生字  １、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应当把握的生字，老师信任大家肯定能把它们读好，先自己练练吧。 学生自读。  谁情愿当小老师带着大家读？ 指名领读。  ２、没有拼音的关心，你们还有信念攻下这道难关，把生字读准吗？ 开火车读：  我们再来进行计时竞赛，看谁是我们这节课的识字大王？  ３、扩展活动游戏摘生字果：  大家的生字学得好，假如你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？ 摘生字苹果再领读。  ４、小伴侣们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的伴侣，还必需记住它们的样子。如今我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起商量，看哪个组的方法最好？ 小组商量，沟通。全班沟通。  ５、扩展活动下面，我们一起动动手，小伴侣手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！ 学生边拼边读。  设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。  四、指导书写  今日，小伴侣和很多汉字成了好伴侣，这还不够，还要会写。出示４个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用４个生字组词。  情愿先写哪个字？你能不能提示其他小伴侣要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。  观察小伴侣写得这么好，老师也想和你们进行竞赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。  小伴侣也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，仿照写一个。学生仿写。  设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好。  五、作业  介绍你家的陈设，并用几句话写出来。  设计意图：稳固生字词，做到活学活用。