一年级《好学的爸爸》教后.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《好学的爸爸》教后   今日我们学习《好学的爸爸》，文中生词特殊多如“充电”“业余电脑培训班”等，电脑用语也许多，什么“上网”啦，  “制图”啦--课前着实思索了一番。  几年前我就提出了“具象化”的理解词语的方法。低年级的教学中我们不能就词解词，那样只会是“萝卜烧萝卜”，结果还是“萝卜”。  假如理解词语时我们能创设一个语境的场，把词还原成一个个具体可感的形象，一个个生动的画面，那在孩子的脑海中肯定会留下深深的烙印！  课堂上，我和学生一起回想自己家中有哪些东西需要充电，学生眼睛一亮：“妈妈的手机、电动车没有电了，就要用充电器充电了。”  “那〔友谊提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。〕  文中的爸爸是不是也缺电呢？”  幽默的话语惹得孩子哄堂大笑。  “那爸爸是缺什么？到课文里去找找。”  “爸爸只会电脑打字，还不会上网、制图--”  “爸爸电脑学问很少”  “爸爸需要更多的电脑学问。”  “爸爸在充电，就是再学习，再学习电脑上的上网、制图、计算--”  “爸爸充电就是充学问，充智慧呀！”  学生的答案真是精彩纷呈，有谁比孩子更聪慧，能想到这么丰富的答案呀！看来对学生的认识也需要充电的呀！  突然想到朱永新教授在诠释如何做新教育时关于一锅石头汤的描述，似乎也是基于对人性的正确认识。石头汤的美味到底来自哪里--是来自佐料，更是来自参加者投身者的自我奉献，我想。你找一盒火柴，我拾一点柴火，你找一口锅，我取一瓢水，你投颗石头，我洒粒盐巴，你添丝味精，我放数根葱，最终熬成的美味源于石头汤固有的美味，但更多的肯定是来自每一位参加者最自我投入的精神自足。  课堂的精彩也是每一位投入学习的孩子的智慧奉献呀！