一年级《失物招领》教学设计2.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《失物招领》教学设计2   　　第二课时  一、复习字词，引导积累。  1、开火车读生字词。  2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。  a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。  b、全班沟通，说说每组字的不同之处。  3、当个小老师考考大家。〔如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。〕  二、朗读课文，质疑问难。  1、自由朗读课文5--8自然段，划出不理解的地方。  2、与同桌商量问题，能解决的自行解决。  3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。  三、解决疑难，感情朗读。  1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出诧异的语气。  2、当学生问“失物是什么？”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。  a、自由朗读第6自然段。  b、启发想象，指导朗读：  假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。  假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。  3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。  a、指名读第7自然段，回答下列问题。  b、引导想象，指导朗读。  假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。  假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。  4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。  唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。  四、指导书写，把握结构。  1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。  2、全班沟通，找出共同点，把握结构。  3、观看要写的字，说说在写时该留意什么。  “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。  4、学生描红、书写，老师个别指导。  5、展示学生作业，评议。  五、拓展延长，实践活动。  1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？  2、将本文的故事讲给家人听。  3、在校内中、街道上或家附近有没有“失物”？假如有，你将如何行动？  [从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培育学生良好的习惯，学会做人。  教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌商量，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最终在训练学生的口语能力时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培育学生的求异思维。