一年级《四个太阳》教学设计1.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《四个太阳》教学设计1   教学目标：  1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。  3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。  教学重点：  1、认识13个生字，会写6个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  教学难点：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。  教学课时：分两课时进行。  第一课时  教材分析：  《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育学生的创新能力为宗旨。  设计意图：  《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展示自己的本事。少讲解多感悟，培育学生擅长发觉、擅长思索、擅长创造的能力。  学习目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动好玩的语言，并能有所积累。  2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。  能力目标：  培育学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。  情感目标：  培育学生的艺术审美情趣。  课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。  教学流程：  一、看图揭题，初读课文。  1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：〔出示四幅图〕。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？  2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！〔出示课题〕。齐读。  3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？  4、汇报沟通。随机板书：春天夏天秋天冬天  5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：〔〕的春天〔〕的夏天  〔〕的秋天〔〕的冬天  6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。  7、汇报沟通。随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红暖和彩色多彩  齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天  暖和的冬天彩色的春天多彩的春天  二、再读课文，体会的心愿。  1、这四个不同颜色的太阳带来了四个秀丽的季节，你最喜爱哪个太阳呢？  先别急着告知老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小伴侣听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？〔自由读－四人小组汇报朗读并评价〕  2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。  ▲第一小节  〔1〕指名读〔“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜爱吗？想不想读？〕－指名读。  〔2〕这绿绿的太阳给我们带来了什么？  〔3〕是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了〔出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望〕假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒适啊！小伴侣，你们感到舒适吗？愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出来？〔自由读－指名读〕  〔4〕听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊！〔齐读第一节〕  〔注：那绿绿的太阳假如挂在冬天，你喜爱吗？可跟进教学第三小节〕  ▲第二小节  〔1〕谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的同学站起来读一读第二小节  〔2〕到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？  随机出示：果园里，果子熟了。  ①指名朗读。  ②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。  ③齐读句子。  〔3〕你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！〔放录像〕  〔4〕这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小伴侣中间，谁是那金黄的落叶？〔师生互动表演，给学生戴上落叶头饰〕  ①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下