一年级《四季》教学设计（第一课时）.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《四季》教学设计（第一课时）   教学内容：义务教育课程标准试验教科书一年级上册第二课《四季》  教学目标：  １、认识课文中的生字。  ２、理解课文内容，了解四季的特点。  ３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、  ４、学会观看，增添对四季美的感受，培育学生对大自然的喜爱。  教学重点：流畅地朗读课文，感知四季的不同特征。  教学难点：激发学生对四季的美的感受。  教具预备：有关四季的音乐、课件、头饰。  教学流程：  一、激发兴趣，导入新课  １、小伴侣们，今日，老师给大家带来了几幅秀丽的图画，你们想看吗？〔播放四季景物的课件〕你觉得这几幅图怎么样？  ２、选择一幅你最喜爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？  ３、指名回答下列问题。〔教师板书春、夏、秋、冬〕春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”〔学生答后板书课题、生读课题。〕  〔设计意图：从孩子们比较喜爱的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有深厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。〕  二、配乐诗朗诵  那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒！〔配乐儿童诗朗诵〕这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？  〔设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望〕  三、初读课文  １、学生自由读课文。〔要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。〕  ２、读自己喜爱的部分。〔要求：读通顺、流利〕  ３、开火车朗读全文。〔要求：评价读得怎么样〕  〔设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，把握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做预备。〕  四、再读课文，理解内容  １、学生反复读文，说说自己发觉了什么？  ２、依据学生对四季的宠爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带着下进行商量、沟通。  〔１〕读〔图文对比〕  〔２〕想：你读懂了什么？  〔３〕问：还有什么不懂的地方？  〔４〕说：还可以从哪些地方看出是你所喜爱的这个季节？〔想象〕  〔５〕读：有感情地朗读。  〔６〕议：怎样使其他小伴侣也喜爱这个季节？  〔设计意图：敬重学生的独特进展，满足学生选择的各项要求。〕  ３、小组汇报  ４、有感情地朗读课文  〔１〕指名读、轮读。  〔２〕带动作读  〔３〕同桌对读  〔４〕分角色读  〔５〕表演朗读〔学生戴头饰〕  ５、观赏、背诵  结合图，让学生用自己喜爱的方式〔找好伴侣背、加动作背〕背出喜爱四季、喜爱大自然的感情。  ６、画一画自己喜爱的季节〔播放音乐〕，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。  (设计意图：这个环节，采纳自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原则。留意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培育学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)  五、总结  学了这一课，你懂得了什么？〔爱护自然，使四季更美〕  (设计意图：通过总结，激发学生喜爱大自然、爱护大自然的热情。〕