一年级《四季》教学设计18.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《四季》教学设计18   【教学过程】  一、看，初识美  １、师：同学们，今日老师带着你们去认识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，想不想去看？  ２、出示课件，学生观赏四季图和赞美四季的音乐。  ３、师：大自然妈妈四位美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。想和这四位美丽的姐姐交伴侣吗？  ４、大家猜猜大自然妈妈这四位美丽的姐姐叫什么名字？  ５、〔板书〕四季。  设计意图：教师的导语意在吸引学生的留意，调动学生的兴趣。利用多媒体中秀丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的喜爱之情。  二、读，感悟美  １、借助拼音读通课文：  ⑴　学生选择自己喜爱的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。  ⑵　小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。  ⑶　多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。  ⑷　全班齐读课文。  ２、精读课文，了解四季特征。  ⑴　学生探究适合自己的学习方法。  师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家关心找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？  〔学生谈学法。〕  ⑵　学生选择自己喜爱的方法，精读课文。  ⑶　学生分小组谈自己的收获。〔教师在此环节中留意培育学生养成谦让的好品质。〕  师：大自然妈妈夸同学们读书真仔细，她想听听同学们读了课文都有什么收获。  ⑷　集体汇报沟通。  ⑸　质疑。〔通过生生互动、师生互动来解决。〕  ３、美读最喜爱的季节：  ⑴　生选择选择喜爱的部分在小组内读一读，并推举一名代表。  ⑵　开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。  设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的阅历来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。  三、演，再现美  师：大自然妈妈家可真喧闹，来了这么多的小客人，她们预备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参与。  １、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？  师：噢，我们可以选择自己喜爱的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，  学作家爷爷说一说你自己心中的四季。  ２、生自主预备节目。  ３、学生展示自己的节目。  设计意图：新课程要求在阅读教学中培育学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的稳固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了表达。  四、画，创造美  师：小伴侣们可真了不得，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告知同学们，我们不仅要喜爱她，更要学会好好的爱护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小伴侣带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。  课件展示四季图，生观看。  师：大自然妈妈也信任，同学们肯定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜爱的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？  设计意图：将课文内容进行延长，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。