一年级《小小的船》教学设计10.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《小小的船》教学设计10   【教学目标】  １、认识９个生字，会写“见、白、田、电”４个字。认识２个偏旁“舟、门”。  ２、能正确、有感情地朗读课文并背诵。  ３、学会歌曲《小小的船》。  ４、创设开心的教学情境，培育学生的想象力、创造力，促进学科之间的互相渗透、融合。  【课前预备】课件、电子琴  【教学流程】  第一课时  一、创设情境，互动对话  １、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。〔课件〕  ２、请学生看大屏幕：小伴侣，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？〔学生自由发言〕你盼望出现的是怎样的月亮？〔圆圆的月亮、弯弯的月亮、--，课件出示弯弯的月亮〕。  ３、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随便动作，感受意境。  二、初读课文，自主识字  １、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告知大家你特殊留意了哪个字的读音。  ２、反馈〔依据学生说的状况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。〕  ⑴　“闪、只、船”是翘舌音。  ⑵　“星星”是后鼻音，第二个“星”读轻声。  ⑶　“坐”是平舌音。  ⑷　“弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。  ３、小组合作学习：组长负责组织大家稳固生字的读音，并带着组员读整首儿歌，读的形式随便。  ４、反馈：  ⑴　个体读：会读几句就读几句。〔请学生评价〕  ⑵　小组齐读。〔学生评价〕  ⑶　全班一起读一读。  三、指导朗读，学科融合  １、选择自己最喜爱的一句边读边想：怎么把你的喜爱表现出来？〔读、表演、加动作等；允许自己单独进行，也可以与伙伴合作读。〕  ２、反馈，学生评价。  ３、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。〔老师示范打节拍〕  ４、师范唱，学生为师打节奏。  ５、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。〔需要电子琴〕  ６、学生轻轻地跟唱。  ７、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？〔师生一起唱唱动动、随便站位〕  四、展开想象，启迪思维  １、刚刚你看到了什么？课件出示句子：我看到了〔 　　〕。  ２、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了〔 　　〕的〔 　　〕。  ３、谁还能说说：我看到了〔　　 〕在〔　　 〕。 〔课件出示句子〕  第二课时  一、再次朗读，练习背诵  １、指名朗读。  ２、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。〔师生随便站位、唱游〕  ３、你能记住哪一句？自己先想个好方法，然后组长负责小组沟通。  ４、沟通：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么方法记住的。  二、启发想象，拓展延长  １、小组商量可以怎么说：“弯弯的月亮像〔 　　〕。蓝蓝的天空像〔　　 〕。闪闪的星星像〔 　　〕。”同时师再次出示“观察”一词让学生认读。  ２、沟通：可以从颜色、样子等方面展开想象。  ３、 师小结：课文中的月亮、星星、天空被小伴侣这样一说，就似乎化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到特别清晰。  ４、自己想象说一说：〔　　 〕的〔 　　〕像〔 　　〕。  三、稳固识字，练习书写  １、小组沟通：这首儿歌中一共要认９个字，你已经认识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里沟通一下，相互说说是用什么方法记住的。还要留意仔细听别人的识字方法。〔小组活动〕  ３、反馈：如“坐”──两个人坐在土上面；“闪”──门里有个人一闪而过，--。  ４、请你说说，你平常在哪些地方观察过这些字？师同时再次出现“观察”一词。  ５、这篇课文还要写４个字，除了儿歌中的一个之外〔出示“见”〕，其余三个你还认识吗？〔出示“白、电、田”〕你在哪里观察过它们？你能用什么方法记住它？  ６、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特殊难写，需要大家的关心？  ７、师依据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。  四、星级作业，能者多劳  以下作业请你依据自己的学习状况自选一项或几项完成：  给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。  给这些生字各组一个词语，再用这个词