一年级《影子》教学设计12.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《影子》教学设计12   一、游戏导入，做好铺垫  我说你做，如：向左转，向右转等，有个伴侣你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？  〔设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，稳固学生前后左右方位感，为学习课文亲密联系新知作铺垫〕  二、引发课题，鼓舞沟通  １、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。  〔设计意图：以好玩游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参加教学活动，探求新知〕  ２、揭示课题：  读题；随机识字：用最好的方法记住新字。  三、充分朗读，整体感知，自主识字  １、鼓舞学生自由地朗读课文。  ２、创设情境读儿歌。  ３、商量识字，用多种方法记，组词，多读几遍。  自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。  ４、小结  ５、读课文，同桌互读相互学习。  〔设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，敏捷调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效〕  四、细读课文，指导朗读  １、认真看图。  ２、想象说一说影子象什么？  ３、听老师范读。  ４、试读  ５、指名读  ６、竞赛读  ７、各小组齐读，全班齐读。  五、感情诵读，实践运用  １、自己带动作表情读课文，背一背。  ２、配乐唱歌，情感升华。  ３、动手影子  ４、分学作品  〔设计意图：让学生将本节课所学学问过程内化，鼓舞学生创新，将语文与美术，音乐等学科学问进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。〕  六、扩展练习  １、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观看学校方位。  ２、自己观看影子的改变，并能用语言说一说，看谁说得好。  〔设计意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源〕