一年级《影子》教学建议.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《影子》教学建议   一、识字写字  １、识字。  ⑴　本课１１个生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要留意引导学生读准字音。  ⑵　在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。  ⑶　结合“狗、它”的教学，认识偏旁“犭”和“宀”。  ⑷　可以采纳以下方法稳固生字。  摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”即嘉奖五角星一颗。  找伴侣：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。  找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相像的字，再分别口头组词。  还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。  ２、写字。  ⑴　新笔画“竖折折钩”是本课写字教学的重点。教师可利用一截彩色电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态的演示中关心学生了解笔画样子，知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩”这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。  ⑵　在指导书写时，还要留意引导学生辨别“鸟”与“马”的区分。　“飞”字中的“横斜钩”〔原名称叫做横折弯钩〕要与“九”字里的“横折弯钩”区分比较。这个笔画不简单写好，教师要加强示范指导。  ⑶　四人小组互评，夸夸自己〔或他人〕写的字。  ⑷　用“马、飞、鸟”三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。  二、朗读感悟  １、本课语句生动好玩，两小节的句式结构相像，比较简洁，可采纳自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。  ２、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。  三、课后练习  以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。  四、实践活动  组织学生课后认真观看。什么状况下影子在前？什么状况下影子在后？什么状况下影子在左？什么状况下影子在右？相互沟通，并做做“踩影子”的游戏。  五、教学时间  教学本课可用2课时。  六、教学设计举例  片断：趣味揭题；初读课文，整体感知课文内容  １、趣味揭题  ⑴　同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是〔　　〕右边是〔　　〕，他们都是我的好伴侣。  ⑵　除了前后左右的同学以外，你还有一个好伴侣，你知道它是谁吗？〔引导学生答出“影子”〕  ⑶　请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有方法把你的影子甩掉吗？〔学生分小组试验后汇报，教师板书课题。〕  ２、初读课文，整体感知课文内容  ⑴　如今，请同学们轻声地读读课文，想想课文告知了我们什么。你还有什么不明白的地方？  ⑵　谁来读读第一节，要读出喜爱影子的语气。  ⑶　指导朗读。  七、资料袋  杯弓蛇影  古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的伴侣在家里喝酒。那个伴侣在喝酒的时候，突然观察自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里始终不自由，放心不下。回到家中就生起病来。  隔了几天，乐广听到那个伴侣生病的消息，了解了他得病的缘由。乐广心里想：“酒杯里是肯定不会有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个伴侣放过酒杯的地方。乐广就跑到那个伴侣家里，把这件事说给他听。那个人明白了缘由以后，病就立即好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比方疑神疑鬼，自相惊扰。