一年级《比尾巴》教学设计1.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《比尾巴》教学设计1   【教材分析】  在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。  【教学重点】  识字、写字和朗读。  【教学难点】  读好文中的问句。  【教学要求】  １、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。  ２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。  ３、了解一些动物尾巴的特点。  【实践活动】  了解动物尾巴的特点。  【教学时间】  ２课时。  【教学过程】  一、猜谜导入新课  １、今日，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快？〔教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。〕  红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱只歌，千门万户开。〔公鸡〕  脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。〔鸭子〕  耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。〔兔子〕  脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。〔猴子〕  花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很美丽。〔孔雀〕  小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带。〔松鼠〕  ２、这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？〔板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。〕  二、趣味对读，熟读成诵  １、请大家找一个伴侣，你问我答地来读一读课文吧。〔同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。〕  ２、分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。  ３、本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小伴侣正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可支配学生用多种形式对读。  ４、在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提示学生读好轻声词“尾巴”。  ５、让学生看图读〔背〕课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。  三、做“找尾巴”游戏，随机认识生字  １、〔出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴〕瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来？  ２、〔在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。〕兔子的尾巴有什么特点？〔学习“短”〕  四、学习新笔画，指导写字  １、识字。  本课１２个生字中，“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要留意引导学生借助拼音读准字音。  通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识偏旁“八”。留意区分人字头和八字头。  本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。  生字的稳固可以实行小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏〔用本课生字与学过的字组词语、组句子〕。这样既可以稳固本课生字，又可以复习以前认过的字。  ２、写字。  本课的新笔画“ㄥ”，可采纳书空的方式让学生加强形象记忆。  在指导书写“云、公、车”三个字时要留意字的书写笔顺，还要引导学生自己发觉写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最终一笔是“丨”，要写在竖中线上。  五、稳固识字，完成课后练习  给六种动物添上尾巴。  １、说说这些动物的名称，复习已学的生字。  ２、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。  ３、添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。  六、学问拓展  同学们，这些动物的尾巴这么美丽，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？〔学生依据课外得到的学问，自由发言。〕  老师今日给大家带来一些有关动物尾巴的学问，请小伴侣在课后去看一看，读一读。〔播放《动物尾巴的妙用》录像或将有关动物尾巴功能的资料贴在学问窗中。〕  动物尾巴的妙用：  世界上生活着很多动物。大部分动物的身上都长有