一年级《比尾巴》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《比尾巴》教学设计   课前透视  这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现，能关心学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。  学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新奇。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有独特化地读和背，培育学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中到达自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。  教学目标  1、 认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。  2、 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。  3、 了解一些动物尾巴的特点。  教学重点  识字、写字和朗读。  信息资料  1、 课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。  2、 课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。  教学时数  两课时  第一课时  切入举偶  1、 激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠--今日，他们聚在一起要举行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，〔出示“比尾巴”字卡〕你知道它们要举行什么竞赛吗？〔指名读，齐读，“巴”要读轻声。〕这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？  〔兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增添了学生对识字的兴趣和信念。〕  2、 同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？〔指名回答〕把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。〔先组内沟通，再汇报。〕我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”沟通会怎么样？〔板书课题〕  〔“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了能力。〕  对话平台  初读  1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？〔出示文中六个问句〕  2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。  3、 指名读，开火车读这六个问句。〔留意对朗读的评价〕  4、 评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。〔自由读文，边读边画出生字。〕  〔以问促读，有效地组织起学生的留意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。〕  5、 汇报。〔读出六个陈述句〕  6、 同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互关心。  7、 组内4个小伙伴合作读， 相互评价，把课文读通顺。  〔堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。〕  识字  1、 课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。  2、 识新偏旁“八”和“鸟”。  3、 拿出生字卡片组内沟通识字方法。  4、 请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。〔调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。〕  5、 有哪些小动物参与了竞赛？〔贴动物图片或挂图〕出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。  6、 你能给这些字宝宝找到它的伴侣吗？〔指导把字卡贴在相应的动物上。〕  7、 出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。  〔鼓舞学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓舞学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。〕  质疑  出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？  〔养成边读书边思索的习惯