一年级《识字二·比一比》教学建议.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字二·比一比》教学建议   一、识字写字  １、识字。  ⑴　要根据课文创设情境，在情境中做到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合。鼓舞学生在诵读韵文中熟识量词的用法，逐步学习正确使用量词。  ⑵　本课１２个生字`，在字音上，“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音，要提示学生留意读精确。“杏、桃、苹”等字的偏旁和字义有关，可以提示学生留意这一特点，感知生字的形义联系。结合认“堆”，让学生认识“”这个偏旁。  ⑶　可以采纳游戏的方法稳固识字，如，摘苹果、用字卡摆图形〔老师读生字，学生用字卡摆加号、拱桥--〕、用大转盘识字。  ２、写字。  本课要求学生书写“牛、羊、小、少”四个字，书写指导要重视范写，重视练习，让学生在观看和操作中发觉写好字的基本规律：四个字的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导，使学生认识“”这个新笔画。同时要提示学生留意区分“少”和“小”的写法。  二、朗读感悟  １、词语的朗读首先要强调读准字音，留意词语中后缀字的变调，比方，“鸭子”、“桃子”、 “杏子”中的“子”要念轻声。在读准词语的字音后，要让学生连起来朗读图下的八个词语。这八个词语语音和谐押韵，意义有机整合，适合读得轻快、跳动。在读后还可以引导学生发觉：第一行词语都是动物名称，第二行词语都是果实的名称。  ２、韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，特别适合儿童朗读。应及早让学生接触韵文，朗读韵文，使学生在反复的朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。  ３、朗读适合采纳多种形式，可以采纳小组赛读、同桌互读、一边拍手一边读等。  三、实践活动  教学中可结合课后练习“我会说”，进行量词使用的说话练习，还可以通过提供实物或图片等方式进行拓展性训练，比方，一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干；还可以让学生仿照课文的样子自编韵文，鼓舞学生在生活中使用量词。  四、教学时间  教学本课可用２课时。