一年级《识字二·菜园里》第一课时教学设计6.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字二·菜园里》第一课时教学设计6   【教学目标】  １、学问目标：认识 １４ 个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识 ３ 个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大学问面。  ２、能力目标：通过拼读音节、读课文，把握生字字音，了解儿歌内容，结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流畅地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。  ３、情感目标：培育学生自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字和大自然的思想感情。  【教学重、难点】  认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流畅地朗读儿歌是本课教学重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。  【主要教法、学法】  １、教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采纳尝试、情景教学法，引导、商量、合作等方法综合运用。  ２、学法：一年级学生具有好奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被新奇的事物所吸引。依据这一特点，让学生尝试自主认字，小组合作识字，沟通识字的学法，让学生在“看一看、摸一摸、读一读、议一议、画一画、说一说、比一比、演一演、做一做、教一教、帮一帮”的学习过程中，坚固地识记生字，提高识字效率。  【教学预备】  １、课前预备：在每个小组摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁放上表示蔬菜名称的字词卡片〔要注拼音数量与小组学生数相同〕。  ２、课件一组。  ３、课前让学生画一张自己喜爱的蔬菜画，并想方法写上蔬菜的名字。〔可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮助。〕  【教学过程】  一、激发兴趣，导入新课 〔３分钟〕  导语：“小伴侣们，今日，老师要带大家去一个地方。”出示课件，提问：“你知道这是什么地方吗？”〔师出示板书：菜园里〕谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好方法记住它们呢？〔说得好的同学可为本组夺得一张蔬菜图片。〕  二、创设情景，自主识字 〔１０分钟〕  今日，我们要认识一些新伴侣，他们就是新奇的蔬菜。请组长把他们请出来。孩子们，喜爱它们吗？下面就请小伴侣们看一看、摸一摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字,把名字记住了，就从口袋里取一张字词卡片。  １、做“找伴侣”的游戏，请一名学生当小队长，任意出示一种蔬菜，其余学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,并举起来。谁第一个举起，就请谁领读。〔哪个小组都找对了，就嘉奖一张蔬菜图片。〕  ２＝、老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，其余同学当好小听众。〔进行稳固生字的练习〕。  三、自学生词，初读儿歌 〔２０分钟〕  菜园的美景让我们赏心悦目，优美悦耳的儿歌更让我们入迷。  １、借助拼音，自读儿歌。  〔课件出示儿歌中的生词〕这些就是课文里的“小淘气”，请小伴侣们一边读课文，一边圈出这些“小淘气”。〔让学生边读儿歌边动笔对生词圈圈、点点、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。〕  ２、小组启思，合作识字。  把自己画出的字词在小组中沟通，让组员一起想方法帮一帮、比一比、记一记，看谁的记字方法好。  ３、师生商量，扩展词语。  〔课件出示生字〕先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让学生自由扩词造句。〔哪个小组想出的记字方法好，让大家认可，就可争得小蔬菜〕。  ４、认记偏旁，了解规律。  这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？〔让学生了解草字头字的构字规律：跟植物有关的字多数都有草字头。〕  ５、运用游戏，稳固生字。  〔出示生字〕，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小蔬菜。〔为学生创设开心的学习气氛，营造展示胜利的机会〕。  四、练习写字，重点指导〔５分钟〕  这节课我们认识了许多字，光会认还不行，还得会写，下面我们就一起来学写两个笔画简洁的字。  １、认真观看课后田字格里的前两个字“卜、又”，想想每一笔在田字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。  ２、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？〔学生边说，老师边在黑板上的田字格里范写。〕  ３、学生练习写字，老师巡回个别指导。  五、运用生活阅历，扩展识字 〔７分钟〕  １、小