一年级《草原的早晨》教学设计二.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《草原的早晨》教学设计二   第二课时  复习检查  1、出示卡片，指名认读词语：  草原打破新绿无边牧民远处飘动  2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。  3、指名朗读课文。  静读训练  1、第一自然段。  学生自读，思索：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？  〔季节：春天--新绿铺满草原；时间：早晨--黎明〕  口头填空。鞭声打破了安静。的草原醒来了。  自由商量并沟通：“草原醒来了”是什么意思？  〔春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，如今醒来了。〕  〔夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。  指名读全段。〔重音：洪亮、黎明、新绿〕  2、第二自然段。  自由读课文，想一想，这一段写了什么？〔板书：羊儿牧民〕  再读课文，预备口头填空：  羊儿涌出了圈门，奔向草原。  牧民们，追逐那。  填空后相互沟通对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。〔一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着快乐的心情〕  〔板书：一只只涌出跨上追逐〕  这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？〔羊儿多，牧民快乐〕  有感情地朗读第二自然段。〔重音：蹦跳无边快乐〕  3．第三自然段。  轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？  指名朗读后提问：这一自然段写的什么？〔草原上羊儿多，牧民快乐〕  你为什么这么说？〔“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很快乐，放声唱歌〕  这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？〔相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐〕〔不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追逐羊群表示快乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的快乐〕  说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？〔羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相像的地方。〕〔板书：一群群飘动歌声〕  引读：远处，一群群羊儿--学生接着读，师读：蓝天下回荡着--学生接着读。  三、课堂练习  1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？  〔草原上的羊儿真多。牧民们的生活很欢乐〕〔板书：多乐〕  2、练习有感情地朗读课文。  四、作业  依据课文内容填空。  〔〕鞭声〔〕草原  〔〕羊群〔〕清香  按例填空  一〔〕春雷一〔〕气一〔〕白鹅  一〔〕小船一〔〕梅花  练习正确、流利、有感情地朗读课文。  第三课时  复习检查  出示生字词：  草原打破新绿无边牧民远处飘动  指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。  背诵指导  各自朗读课文，预备口头填空练习。  〔1〕的，打破了。的草原醒来了。  〔2〕羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。  〔3〕羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。  结合口头填空练习，理清文章结构。  练习背诵。  写字指导  1．出示生字：无打处民动牧原新  2．指名认读。  认真看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的支配上有什么需要留意的地方。  依据学生发言，老师归纳：  虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在支配上还是有区分的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。  “无”和“民”都是独体字。着重指导写好最终一笔：“无”最终一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平常再向右拐，最终向上钩。“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。  作业  练习描红。  各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。  背诵课文。  板书：5草原的早晨  羊儿牧民  一只只涌出跨上追逐