一年级《汉语拼音９　ai ei ui》第一课时教学设计7.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音９　ai ei ui》第一课时教学设计7   【教学设计思路】  《ai ei ui》这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观看，主动开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生把握。  【教学目标】  １、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。  ２、能精确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。  【教学重难点】  复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。  【教学预备】  ai ei ui 的拼读卡片、转盘、利用插图制作的课件。  【教学目标】  一、复习导入  １、师板画一条线──────，问：小伴侣们这是什么？  生自由回答，ＸＸ小伴侣说的真好，这节课我们就用他的绳子到拼音王国还举行一场拔河竞赛。  ２、我们请来了──出示２３个声母，你们知道他们是谁？生齐回答，这是声母队。另外我们还请来了──出示６个单韵母，你们喊喊他们的名字，这是韵母队。  二、主动探究，学习新知  １、学会读韵母：  假如它们两队参与拔河竞赛，会怎样？  生：韵母队会输的。  师：他们不会输的，因为韵母队的队伍很浩大的，你们瞧，拼音王国里的智多星马上请来了三个韵母宝宝。〔全部呈现 ai ei ui。〕  ⑴　看到他们，你们发觉了什么？  生１：他们都有两个单韵母组成。  生２：他们都和i在一起。  师：同学们的真会观看。像他们这样由两个单韵母组成的韵母我们叫它为复韵母。  跟老师念念：复韵母。  ⑵　那有谁认识他们，来喊喊他们的名字？〔指名读〕  老师也想喊喊这些新伴侣的名字，请同学们认真看老师的口形，看谁看得最仔细，我就请他当小老师。  你们发觉了什么？  生１答：我发觉老师的嘴巴在动。  生２答：我发觉老师的嘴巴由大变小。  ⑶　师：你的观看力真强，发 ai 的时候，先张大嘴巴发 a，马上滑向 i，口形由大变小，是有改变的 ai、ai。  师：谁来当当小老师，教大家读这个复韵母？  开火车读。  ⑷　接下来谁会 ei，大家认真看他的口形，你发觉了什么？师视机范读  谁还情愿再来试试？同桌相互看口形读。开火车读。  〔ui 教学方法相同。〕  ⑸　我们已经和他们交了伴侣，一起来看看他们家住哪里。  他们都住二楼和三楼，但别忘了肯定要记住 a、i 是好伴侣，他们要紧紧*在一起，分开了他们会不高兴的。e 和 i、u 和 i 也一样。  ２、联系实际，落实韵母：  ⑴　这三个韵母宝宝很淘气，如今躲到这三副图中去了，你能把他们找出来吗？  〔第一副图，学生回答后，师归纳：ɑi就藏在高矮的矮里面，引导学生用“谁藏在哪里”说话。〕  ⑵　韵母宝宝不但爱藏在图画中，还爱藏在我们的生活中，像蔬菜的菜，乌龟的龟，还有许多，你也能找出一些来吗？〔可以在有能力找到的学生身上提问：你能用这个词说句话吗？如果说不出，可请他人帮助。〕  ３、学会标声调：  师：有了 ai ei ui 的加入韵母队人数多了起来，可是人数还是不够，怎么办呢？  ai ei ui 真有方法，他叫来了他的四个兄弟来帮助，你们看：  ⑴　出示：他们三个的四声调，让指名读，齐读，你们发觉了它们帽子戴在谁的头上？  ⑵　同学们观看的能力真强，老师把同学们说的整理成儿歌，接下来我们来听听：  出示标调规则：有 a 在，把帽戴；a 要不在 o e 戴；要是 iu 一起来，谁在后面谁就戴。有谁情愿给他们带上不同的帽子吗？  〔跟读，指名带同学读，全班读。〕  强调：记住了这个方法，以后给韵母标调就难不倒你们了。  ４、稳固练习：  接下来们韵母宝宝想考考你们是不是也能帮他们戴对帽子，  请你们拿出卡片，里面有三个韵母和四个他们的帽子。老师请一个坐得最端正的小伴侣上来帮他们戴，并且领着大家读他们的名字；其他的同学要好了，老师说一个带调韵母，你们摆出一个，跟黑板上的同学对一对，再跟着读读。听明白了吗？  看哪组动作最快把卡片放到信封里，哪组就可以先参与竞赛。  三、拓展练习  １、有了这么多字母宝宝的加入，韵母队情愿开始竞赛了。这两组当声母队，那两组当韵母队，看谁赢？