一年级《滑滑梯》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《滑滑梯》教学设计   教学内容：  这是一篇好玩的儿童散文，文章用拟人的手法写出了“春天的太阳”、“春天的雨”、“春天的风”对滑滑梯的宠爱。读着那些好玩的语句，就仿佛看到了所描绘的奇妙的景象：孩子们玩着滑滑梯，他们欢乐的脸蛋就像春天的太阳，阳光们抢着坐滑滑梯，把云挤开，天空更蓝；春雨坐着滑滑梯跳到草地，草地就变绿了；春风坐着滑滑梯来了，滑过的地方都变绿了。这篇课文让学生在充分朗读的过程中，感受大地正是因为有了孩子们的笑声，阳光的照射，春雨的滋润，春风的轻抚，才有了生命的活力。  教学目标：  1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个生字，会认双横线中的生字，认识偏旁“辶”。  2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。  3、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给大地的改变，感受春天的欢乐。  教学重难点：  学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的改变，感受春天的欢乐。  教学课时：2课时  教学过程  〔第一课时：初读课文；识字写字；学习第1自然段。〕  第二课时  一、复习导入  1、开火车检查认读生字、生词。  2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜爱玩滑梯，所以有滑梯的地方，就会有很多小孩，很多笑声。课文中除了小伴侣们，还有谁也喜爱滑滑梯呢？  二、自主学习，合作探究  1、自己大声地读读课文的2-4自然段。  2、指名说还有谁也喜爱滑滑梯。〔板书：太阳、春雨、春风〕  3、过渡：春天里，阳光明媚、气候暖和，小草都绿了，小花都开了，处处一片欣欣向荣，秀丽极了。这样的日子里，小伴侣们都喜爱去公园玩滑梯，他们玩得可快乐了，阳光、春雨和春风观察了，忍不住地跑来玩，他们也喜爱上了滑滑梯。  4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。  5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。〔小组商量学习〕  三、沟通感悟，品味语言  1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学沟通一下？〔指名，依据学生的回答，相机指导学生学习课文〕  A、指导学习阳光一段  〔1〕生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？  〔2〕师：瞧！阳光们多么顽皮呀！谁还想读？〔指名读，学生闭眼想象〕  〔3〕读得好：嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。  读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光似乎不那么快乐似的，谁再来读一读？  “瞧你们玩得欢乐的样子，真让人羡慕呀！春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧！”〔全班齐读〕  B、指导学习春雨一段  〔1〕生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？  〔2〕师：谁想说说你的感受？〔指名说，相机指名读〕  〔3〕师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时还带着淘气的声音呢！  过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地〔生：“就绿了”〕〔看图：春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼〕男女生竞赛读。  C、指导学习春风一段  〔1〕生：春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑过的地方都绿了。师：你能把这一段读给大家听听吗？  〔2〕师配乐激情：春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，他滑过的地方都绿了。他玩得多快活多自由呀！  〔3〕〔老师范读〕谁再来读一读？  〔4〕师：还有这么多想读的，我们一起来。  2、除了课文中所说的，春天里还有谁也喜爱滑滑梯呢？为什么？  3、学生自由发言。  4、滑滑梯这样好玩，连春天都喜爱的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑梯吗？带着你的感受读读最终一段。〔同桌互读、齐读〕。  四、写字教学  1、看春风给我们送来了8个生字伴侣〔出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”。〕  2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。〔指名识记〕  3、老师范写“过”。〔教学认识“辶”走之儿〕  4、学生练习写。  五、练习  1、配乐背诵你喜爱的部分。  2、学了