一年级《比较数的大小（二）》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《比较数的大小（二）》教学设计－教学教案    ［教学内容］  教科书第21页的例题、“试一试”，第21～22页“想想做做”第1～4题。  ［教材简析］  这部分教材通过解决实际问题的形式，让学生探究千以内数的大小的比较方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。比较数的大小，学生是有阅历的：一方面他们在以前学习百以内数时都比较过数的大小；另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲自解决过这样的问题。教材没有总结比较数的大小的方法，目的是让学生用自己的方法去解决问题。  例题比较的两个数的位数相同，但最高位〔百位〕上的数不同。“试一试”中比较的两个数的位数相同，最高位〔百位〕上的数也相同，但十位上的数不同。都是通过解决问题的形式让学生自己探究比较的方法。  “想想做做”第1～4题主要是协作例题，练习数的大小的比较。其中第1题借助计数器来比较，更加形象直观，有助于进一步体会数的大小，也让学生体会到“同一个数字在不同数位上数值不相同”，有助于学生建立良好的数感。第4题则借助数轴来比较，也有肯定的开放性，能让学生体会数数与比较数的大小的关系。  ［教学目标］  1．经受解决实际问题的过程，探究并把握千以内数的大小的比较方法。  2．培育用数学的目光看待四周的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，培育自主探究、合作沟通的意识和看法。  ［教学重点、难点］  通过解决实际问题，探究千以内数的大小的比较方法。  ［教学过程］  一、探究新知  1．教学例题。  〔1〕谈话：你们都到商店里买过东西吧！在购置商品时，你们会想哪些问题？学生可能会说到价格问题、质量问题。假如是同一种商品，你们会在哪家商场购置呢？  〔2〕谈话：每逢中小学开学之际，复读机便成为学生学习用品市场的一大热点。各大商场也纷纷打起了价格战。  下面是新街口百货商店和中央商场金正815型复读机的定价。假如你想买一台这样的复读机，你会选择在哪家商场购置？为什么？    新街口百货  中央