一年级《比尾巴》第一课时教学设计4.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《比尾巴》第一课时教学设计4   【课前透视】  这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现，能关心学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。  识字是一年级教学的重点，本课将实行分散识字的方法，化难为易。一年级学生留意力简单分散，有效留意时间短。教学中要从学生的兴趣出发，创设情境，采纳多种方式，让他们始终处于主动的情感思维状态中，感受阅读的欢乐。充分表达学生的主体地位，注重引导学生富有独特化地读和背，培育学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，引导学生主动参加、全程参加，在参加中到达自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。  【教学目标】  １、认识１０个生字，认识“鸟”字旁。会写“车”字。  ２、正确流畅地朗读课文一、二节，能 背诵。读好问的语气。  ３、 了解一些动物尾巴的特点。  【教学重点】  识字、写字和朗读。  【教学难点】  读好问的语气。  【教具预备】  多媒体课件、生字卡片、动物图片。  【教学流程】  一、创设情境导入  〔课件出示动物王国图〕今日，森林里的动物王国特殊喧闹，那里要举行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，〔出示“比尾巴”字卡〕你知道它们要举行什么竞赛吗？〔指名读，齐读，“巴”要读轻声。〕这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？  二、欢乐学写生字“车”  师过渡：动物王国的国王邀请我去主持这场竞赛。我说，我舍不得离开我的学生，除非把他们也带上，我还想请孩子们当竞赛的裁判长呢。国王想了想，说好吧，不过得闯过一个关，是什么呢？  １、课件出示“我会写 车”  ２、读“车”的音，观看字形，说说该怎样写好这个字。  ３、给“车”找伴侣。  ４、师范写，生书写。  过渡：小伴侣们顺利过关了，坐上我们的车赶快出发吧。  三、图词结合，认识生字“猴、松鼠、公、鸭”  过渡语：今日参赛的选手们有哪些呢？叫对了它们的名字，就可以把它们请出来了。  １、出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的卡片，生借助拼音读词认字。开火车认读词语。  ２、去掉拼音，再请生认读。  ３、课件出示动物图，图词对应，生再喊它们的名字。  ４、凸现五个生字，以小组为单位，商量怎么记住这几个字。想想谁的方法好，告知班级小伴侣。  四、情趣引路，学文识字。  过渡语：竞赛分两场进行。首先上场的是猴子、兔子和松鼠。友爱的裁判长们，你们预备出什么考题呢？  １、生沟通，师相机出示文中第一小节的三个问句。  ２、生练读后指名读。  ３、老师也想来读一读〔范读〕。我想把主持的机会让给你们，谁能把这三个问句读得最好，谁就来主持这次竞赛。生在竞争的气氛中把问句读得更好。  ４、竞赛的结果如何呢?出示第二小节。请全部裁判长宣布竞赛结果，即齐读该小节。识记生字“短、把”。〔结合词语“长、短、一把伞”〕  ５、你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？  比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？  小结：长和短不是肯定的，要通过比较才知道。  你还知道有什么长，什么短吗？  ６、了解动物尾巴的作用。  ７、采纳多种形式读一、二小节。〔同桌对读，分组赛读，男女生对读，自愿请伴侣读〕。边赛读边进行评议。师适时点拨。试着背诵。  五、总结  今日的竞赛真喧闹，下节课的竞赛将会更加激烈。因为除了小动物要进行第二场竞赛之外，我还要评选最正确裁判长，看谁既能编写竞赛项目，又能公布竞赛结果。小伴侣们课后赶快去预备预备吧。