一年级《比尾巴》教学设计10.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《比尾巴》教学设计10   【教学目标】  １、能正确、流畅地朗读课文，学会读问句。  ２、认识１２个生字，会写“公”字，认识偏旁“八”。  ３、试用问答形式进行沟通。  【课前预备】  课件、图片、生字板。  【教学流程及设计意图】  一、课前谈话，接触句式  １、这一节课呀，咱们要来参观一个竞赛，也要参与一个竞赛。要比一比咱们班谁的声音最响？谁的发言最主动？谁的字写得最棒？  ２、如今谁身体坐得最挺，让老师和你握握手好吗？我最喜爱上课精神饱满的孩子了。  ３、〔最终〕谁的小手放好了，谁的小脚放好了？  二、触摸游戏，导入新课  １、触摸游戏引出“尾巴”  我们来做个游戏，好吗？我们一起来唱一首歌，老师唱到哪儿，你就摸到哪儿。  〔小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来，用手指出来。鼻子，耳朵、眉毛、头发、嘴巴、尾巴〕  当说到“尾巴”时，小伴侣们都笑了。  师：你们笑什么？  学生：我们没有尾巴！  师：我们是没有尾巴！〔板书：尾巴〕  ２、沟通哪些动物有尾巴  师：哪些动物有尾巴？  ３、板书添加“比”，认读课题  这么多动物有尾巴。有一天呀，它们就想我们来比一比我们的尾巴吧。出示课题〈比尾巴〉  指名学生读课题。  假设一：学生读出了轻声  师：你读得真好，你把“巴”字读得又轻又短，你再读一遍给大伙儿听！  你来读！〔请了２～３个学生〕  师：你也一样棒！一起来！  全班：尾巴  假设二：学生没有读出轻声  师：唉，假如这么读会更好，尾巴，和老师一起读，尾巴。  全班：尾巴  指名读  三、初读课文，初步感知  １、创设竞赛情境  有哪些动物赶来参与“比尾巴大赛“呢？咱们打开书，自由地读一遍课文。  ２、引入参与竞赛的小动物，穿插字词教学在问题中  师：谁来了？  依据学生的回答，随机点击课件，出现小动物。  ⑴　教学“猴”字  师：猴子忍不住第一个先来了，出示课件。 亲热地叫他一声，你来叫，你请。  ⑵　教学“兔子”：兔子也来了。  ⑶　教学“鸭子”  师：鸭子来了，谁来和它打声招呼。你叫得真好，你把鸭子的“子”字叫得又轻又短，我们在和这些小动物打招呼时都要把这个“子”字叫得又轻又短，我们再来亲热地叫他们一声。〔猴子、兔子、鸭子〕  ⑷　教学“松鼠”  〔生：松鼠〕  师：一只小松鼠被你叫出来了，把“鼠”读翘舌音，“松”读平舌音！你来试一试。  (假如小伴侣念的对就说)，你真能干，谁能像他这样念。  (假如小伴侣念的不好)，请他拼一拼。  大家一起拼一拼，读一读。再洪亮地叫一声“松鼠”。  ⑸　教学“孔雀”  秀丽的孔雀来了。〔留意“雀”字读撮腔调〕  ⑹　教学“公”字  师：跟在孔雀后面的是公鸡，也亲热地叫他一声。  乌溜溜的大眼睛看老师写一个“公”字，板书：ノハ公公，〔留意：八字头用红粉笔写，ム用白粉笔写〕，教师把下面部分遮住，问：上面这个字学过吧！念？〔八字〕，对！可它在“公”字里作为偏旁念八字头，一起念八字头。伸出你的右手，和老师再写一个“ノ” “丶”要开一些，因为“ム”要藏进去，这里有一个新的笔画念？〔撇折〕留意：这个折要稍稍往上翘一点，这样才会更好看，再加上一点念“公”，拼一拼，念。同学们把书翻开，写三个“公”字，要一个比一个写得好。  ３、当小播音员，复习字词，  师：小伴侣们，竞赛就要开始了，谁情愿来尝试当一个“小播音员”，洪亮地把参赛选手的名字报一报。你们先自己试一试，再来说。鼓舞学生用上了“有--有--有--还有”，把句子说得通顺，完好。  四、情境沟通，学读问句  １、学报竞赛项目，指导问句朗读  师：动物们都到齐了，他们太兴奋啦！纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。孩子们，如今你们都是评委了，老师是裁判。嗯，评委得坐正了，裁判也站好了，下面，我宣布──比尾巴大赛开始了，竞赛一共有六个项目，第一个项目是：  ⑴　谁的尾巴长？  重点指导问句的朗读。  师：这里有一个像耳朵一样的符号是什么？〔问号〕有问号的句子叫问句，请听老师读，边读边做动作。谁能像老师一样读。老师给你做指挥。大家一起读。  ⑵　还有五个竞赛