一年级《草》教学设计二.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《草》教学设计二   第二课时  一、复习  1．朗读、背诵课文。  2．说说你喜爱小草吗？为什么〔不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。〕  3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。  二、指导写字  原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。  岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。  枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。  火：笔顺是  吹：右边是“欠”〔欠字旁〕，上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。  又：留意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。  三、抄写生字〔完成课后练习2〕  四、稳固练习〔完成课后练习4〕  1．指导：这首诗不完好，有的句子没写完好，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？  2．各自由书上填写，尽是不看课文与生字。  3．指名〔多人〕读一读，了解默写的状况。  4．集体背诵古诗。  五、补充阅读白居易的《池上》  小娃撑小艇，  偷采白莲回。  不解藏踪迹，  浮萍一道开。  1．师简洁介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩单独撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。  2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，关心学生了解诗意。