一年级《汉语拼音８　zh ch sh r》说课设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《汉语拼音８　zh ch sh r》说课设计   一、说教材  《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。本课是第８课时。依据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际状况，应制定以下几点教学目的  １、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。  ２、通过看图能精确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。  ３、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。  ４、在拼音教学中，培育学生的自主学习能力，勇于探究，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。  由于z、c、s与zh、ch、sh的发音简单混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法把握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。  二、说教法  由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清晰地把握平舌音与翘舌音的发音方法，以及精确、流畅地发好这两个音。在教学中我采纳提示、设疑、商量、对比、电教媒体等方法来教学本课。  本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。  三、说学法  在学法上，我放手让学生运用商量法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或嘉奖，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的学问逐步转变为能力，而且还培育了他们擅长动脑，擅长思索的好习惯。  四、说教学过程  依据本篇课文的要求，我预备用以下环节来教学本课：  １、音乐律动，导入新课：  因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着亲密的联系，因此我采纳音乐律动和复习导入的方法，这样不仅稳固了上节课的学问，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交几位特别的伴侣，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要留意什么？然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜爱的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的主动性，为进一步学习斩课打好基础。  ２、观看情境图，初步感知zh ch sh r ：  依据学生的年龄特点，设计了情境．以故事引入。通过学生眼、耳等多种感官的参加，使学生在开心的气氛中认识了这几个声母。  首先告知学生在一个秀丽的绿色森林里，什么升起来了，课件出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是 r 的读音， 板书 r，紧接着问学生，在图中发觉了那些动物？学生说发觉了一头狮子和两只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh 的发音及板书，接下来问这只凶狠的狮子想要干什么？学生说出吃猴子，从而导入ch及板书ch。猴子被狮子吃了吗？为什么？学生用光明的眼睛看到树上一只大猴子伸下一根树枝拉小猴，树枝的枝就出现了zh 并板书。从而总结我们今日就结交这４个声母伴侣。这样故事引入后，编一首儿歌，老师配乐范读课文，“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来救猴。”最终，老师带读儿歌。  ３、联系表音表形图，探究发音：  ⑴　小组学习：  皮亚杰认为“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。”事实证明，凭借学生已有阅历，让学生自己尝试，就能让他们尝到胜利的快乐，同时也树立起学好拼音的信念。  在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这４个声母。先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想方法去学会它。其次，在 ４人小组互说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最终给学生范读后学生用自己喜爱的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。  ⑵　游戏稳固：  拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，简洁的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很简单使学生联想到迷路的小伴侣，内心涌起剧烈的责任感，有利于培育学生的自主性、能动性。  游戏一：听音取卡：  把自己预备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步稳固发音。  游戏二：找一找，送回家：  课件逐一出现音节zhu che shu ru