一年级《树叶》教学设计 [S版一年级].docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《树叶》教学设计 [S版一年级]   一、教学目标  1．认识“长、它、当”等九个字，学会一个新笔画--竖提，会正确书写“长、虫、兴、当”四个字。  2．有感情地朗读课文，背诵课文。  3．培育学生丰富的想象力，激发他们喜爱大自然的思想感情。  二、教学重难点  有感情地朗读课文，理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝”。  三、课时支配：两课时。  四、教学流程  第一课时  〔一〕激趣导入，出示新课。  秋天悄悄来到我们身边，这天，大树妈妈要为它的孩子--树叶娃娃们举办了一场别开生面的宴会〔贴大树图〕，大家纷纷赶来参与，瞧，谁来了？〔出示挂图，生看图回答，师依据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。〕多喧闹呀，你们也想参与吗？〔想〕这节课我们就走进《树叶》去参与树娃娃们的盛宴。  板书课题，齐读课题.  〔二〕自主学习，识字读文。  1、借助拼音自主读文。  2、出示生字卡片，认读生字、组词。  〔学习多音字兴、长、当〕纠错  3、课件出示生字，抢读。  4、再读课文，提出要求。  ①想想文中的“它”，“大家”“我”指的是谁？  ②树叶和谁交上了伴侣？学生依次将树枝和动物图贴在树叶旁边。  ③逐个问贴画学生：树叶是怎样来和他们交伴侣的，分别用了一个什么词？  〔长、落、飘、飞，能换吗？〕体会用词的精确。  〔三〕创设情境，体会想象。  1、在读文后学生反馈的基础上，〔播放动画〕  用提示语进行引读，师说：“你们的聪慧乖巧把风姐姐给找来了，吹动了树叶，树叶在摇摆，就像扇扇子一样，感觉怎样？”  “舒适”“凉快”  在学生回答之后，自由读，指名读，并让他们比较一下，看谁读的好。然后结合实例：〔酷热的夏天，拿上一把扇子扇风，感觉如何？〕来理解体会，进而以“舒适、凉快”的感觉来朗读第一句话。  2、师：小虫还在户外，感觉很冷，你怎么关心它？  生反馈引出第二句，指导朗读。  3、激趣引出第三句。  鱼儿在哪里？〔水里〕  为什么看不清？〔被树叶遮住了〕  小鱼把树叶当什么？〔花伞〕  生活中的伞有什么用途？〔遮阳、挡雨〕  有了伞遮风挡雨感觉怎样？〔舒适、舒适〕  指导朗读。  4、师：树叶飞得很高很高，谁观察了它？〔小鸟〕  指导朗读：这句话该怎么读？〔指名读〕  为什么把声音读的这么高？〔想和小鸟竞赛〕  齐读〔就让我们一起和小鸟竞赛〕  5、学习最终一句。  〔1〕找出树叶的话自由读一读。  〔2〕师质疑：从课文中我们知道小树叶很高兴，那你们能不能说说它为什么高兴呢？  〔3〕指名反馈；引导生用“因为所以”的句式回答。  〔4〕指导朗读树叶的话。〔树叶能得到大家的喜爱，的确是一件高兴的事，就让我们在朗读中和树叶一起共享欢乐吧！〕  〔想象性的问题激起学生求知的欲望和想象力的拓展。〕  〔5〕有大家的喜爱小树叶真高兴呀，从哪些地方看出大家都喜爱树叶？请从文中找找答案把！〔齐读前四句〕。  6、师教学生认省略号。  课件中出示省略号，考虑到一年级学生以形象思维为主，教学过程中我选取了几个亲近学生生活、易于理解的句子，关心他们认识。如：〔1〕公园里的花开放了，有红的，蓝的，白的〔2〕动物园里的动物真多啊！有猴子，老虎  在此基础上回到文本，文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？〔同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。〕  〔四〕拓展思维，主动实践。  这一环节，联系生活设计问题：有些叶子落在了大街上，它们认为自己把环境弄脏了，心中很焦急，你能帮帮它吗？〔向学生渗透环保意识〕在生反馈基础上，我进行总结：愿同学们都做一片关爱别人，热心助人的树叶，用爱心去装扮我们的生活。  〔五〕配乐齐读课文。  让我们再看着大屏幕读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。  〔六〕总结  同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美，其实除了树叶之外，还有很多的美景，课后，让我们走进大自然，走进书本去与他们交伴侣吧!  第二课时  有感情地朗读、背诵诗歌；用自己喜爱的方式方法学习“认字表”中的字，用生字练习组词说话，补充词语花篮；  学习新笔画和四个生字