部编版语文教材九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计.docx

部编版语文教材九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 部编版语文教材九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版语文教材九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 课型：新授课 单元课时 ：第 1 课时 教学目标： 1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。 2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱 全人类文化的情感熏陶。 教学过程： 一、背景导入 法国著名作家雨果先生说： “在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇 迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解 的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？ 1860 年 10 月 6 日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园 之园”的圆明园烧成了一堆废墟。 作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这 次远征中国是体面的、 出色的，并征求雨果的意见。 那么雨果对这个事件持怎样 的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉 的信》。 二、资料助读 1、作者介绍 雨果，（1802—— 1885）是 19 世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖， 法国 文学史上卓越的资产阶级民主作家。 贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主 义、反对暴力、以爱制“恶” ，代表作品有《巴黎圣母院》 、《悲惨世界》、《九三 年》等。 2、圆明园 圆明园始建于 1709 年，历时 150 年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数 精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木， 集国内外名胜 40 景，建成大型建筑物 145 处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园” 、“世界园林 的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。 令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于 1860 年遭英 法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已 成为人民群众凭吊和游览的场所。 3、书信格式 一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。 三、朗读课文，整体感知 1、检查预习字词 赃（ zāng）物 箱箧（ qi è）制裁（cái）给（ j ǐ）予恍（huǎng）若 琉（ li ú）璃（l í） 珐（ f à）琅（l áng） 眼花缭（ li áo）乱惊骇（ hài） 晨曦（ xī） 瞥（ pi ē）见 劫（ ji é）掠 2、快速默读课文，整体感知，梳理结构 （1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？ 明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。 （2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什 么样的思想感情？ 明确： a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径 进行了强烈谴责和辛辣讽刺。 对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。 （3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一 个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？ 明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结， 胸怀博大。 四、合作交流，解读探究 ( 一) 自读 1-3 段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行 鉴赏品味。 （二）自读 4-10 段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子 进行鉴赏品味。 教师结合学生自主学习进行合作探究， 交流时教师可以结合以下问题进行引 导： 1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？ 明确：奇迹 2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？ 明确： 1、是东方幻想艺术中的最高成就。 2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 3、圆明园是亚洲文明的剪影。 3、按照雨果的描绘 , 圆明园中有哪些物品 ? 明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、 朱鹭、孔雀等 4、雨果认为圆明园是为谁而建 ?为什么 ? 明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的” 5、“这个奇迹已经消失了” ，它是怎样消失的？ 明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了 6、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行 ? 明确：洗劫，放火，行窃 7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁 ? 明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为） 8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？ 明确：谴责的态度 9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？ 明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本 意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。 10、雨果使用了