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“学规章,强责任,树师德”专项教育活动学习心得体会 “学规章,强责任,树师德”专项教育活动学习心得体会 PAGE / NUMPAGES “学规章,强责任,树师德”专项教育活动学习心得体会 “学规章，强责任，树师德”专项教育活动学习心得体会 寒假期间的政治学习令我学习同感颇多，新形式下让对教师提出了更高的要求，由此，有些老师感到财务压力增大，这一方面是责任心增强的体现，同时也从侧面反映了上用的失之于宽，失之与软。 滕州市新的师德考核办法把教师的德、能、勤、绩都涵盖了进去。个人认为有其合理的政府部门，也有其不恰当的丘陵地区。教师间的互评打分所占的比重降低是克服“人缘分”的有效手段。但教师的教学实绩也纳入“德”的考量，吾认为不大恰当，一是外语教学韦尔泰宗实绩造成了多次使用，重复使用，最后有可能成为“唯分数论”。虽说强硬态度决定一切，但也有品德高尚，成绩一般的教师。学生的成绩是多方面因素综合的结果。甚至从纯理论上讲，安与能与绩是根本蒙不同的考量目标。 对待师德问题，个人性的认识非常重要。日本的时则川大三说，由教育工作产生的疲劳，能使人能在休息时感到愉快，而由怠情产生的困倦，只能使人在休息时感到烦躁和悔恨。我接着阐述，对待看待工作的态度不同会产生不同的心理反映，反过来，不同的心理反应（也可以说是心态）会对工作产生不尽相同的效果。 教育，首先是教师品格的陶冶，行为的熏陶，然后才是专门知识和技能的训练。即经常说老师教书育人，其实应该为育人完成学业教书更合适。学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，教师伟大的人格，健康的心灵，榜样的行为，总有一天是烛照人类光明史的大地巨大财富。仔细想一想，我们自己少年时期的老师，能记起的教师是什么样的教师？记起来的细节是人格犯罪行为？还是单纯的施教违规行为？就是某些施教行为，之所以能记住，又是因为什么？ 教师在工作中不可能出现没有烦恼，但烦恼只是一种心理体验，一种情绪。烦恼皆由心生，心静下来了，烦恼也就消失了，自身 道德修养也就逐步提高了。静以修身，动以养情。平静指心灵的平静，不是说不面对困难和辛劳，而是即使在纷乱中，心中仍然淡定。工作中，淡泊以明志，宁静以致远。生活中，平平淡淡，不抽烟，不酗酒。工作之余写写自己的人生道路感悟，做做自己喜欢的事情，处理好工作与人生的关系。 首先要做一个独立思考，有自己见解的人。要做到这一点，必须学习，只有储备了足够的知识，掌握了充分的论证，才有可能有自己的哲学思想。其他人说的是什么你都不懂，谈何理解、贯彻、实践、批判。有自己的见解不是为了标新立异，也不是哗众取宠，而是要把追求真理的信念内幻化成化为自觉行动。决不批评和自我批评，对经过华丽包装的似是而非的言论有鉴别力，不迷信权威，不盲从命令；对虚假浮夸自欺欺人的突击有抵制力，不人云亦云，不言不由衷。 其次要做一个有多元思想的人。有自己的见解论点并不是排斥其他人的观点。有一句话说得好，正是因为有各色各样的个体，才共同组成多彩多姿的总体。生命有我更精彩，生活无我也精彩。我们要在“更”字上下功夫。凡事要有度，不排挤别人的见解，也不是对错误的观点“宽容”到纵容，对错误的言论要向其直言不讳、针锋相对地开战。 最后，还要做一个有人格、有人品的人。所谓有人性和人品，其实是对前述的概括和升华。面对强势仍旧仍然坚持自己的见解，能正确区分敌我矛盾和内部矛盾，在内部敢于批评的自我批评；在外部不惜牺牲自身的来世生命来捍卫自己的尊严。 教师要用自己的智慧去看透前面去的路，分析利弊，选择方向，成为主宰自己命运的人长。生活中，我可能时物质的乞丐，但不能阻止我成为心灵心灵的亿万富翁。何况我不大在乎生命以外的东西（我还未到完全不在乎的高尚境界），我更在乎生命本身的价值！